人工智能融入高等教育形成“人工智能+X”的發展趨勢

王茱 劉苗苗

摘要：人工智能對我國高等教育產生了極為深刻的影響，其融入到高等教育中已經發展成為了時代的必然趨勢。那么，在未來的教育教學中，究竟該如何發揮人工智能的作用，使其能夠更好的融入到當前時代呢？本文，筆者將結合自身的理解和認識對相關問題進行詳細的分析和論述。

關鍵詞：人工智能 高等教育 發展趨勢

國務院于2017年印發了《新一代人工智能發展規劃》，其意味著產業變革的核心驅動力和引領未來的戰略技術是以人工智能作為核心的，當前人工智能已經上升到了國家層次戰略部署。2019年“人工智能+教育”在高等教育的應用案例變得更加普遍和深入，高等教育將直面人工智能所帶來的重大挑戰及巨大機遇，人工智能的發展將會為高等教育模式帶來極為審核的變化。

一、人工智能對高等教育模式影響分析

1.人工智能可以促進大學生形態重塑

人工智能技術可以推動學校教育教學、治理方式以及社會服務等多個方面的變革。隨著人工智能在高等教育領域的應用越來越深入，高校已經從傳統大學形態轉變成傳統大學和網上大學互動的形態，其正在形成系統提供了各類教育產品的平臺型大學、政產學研用深度融合的創業型大學以及踐行終身教育的開放型大學等多種形態并存發展的新型大學形態。無論是人工智能引領社會經濟變革，進而推動大學變革，還是大學生主動采用越來越多的人工智能應用從內向外的實施變革，人的個性化學習需求這個核心將會不斷凸顯，以學習者為中心的個性化培養模式即將成為現實甚至是高等教育的常態。

2.人工智能導致高等教育的寫生就業能力需求改變

智能時代的生產力要素變革和產業結構變化對勞動市場提出了新的要求，高校則是人才培養的重要場所，在大環境發生變化的過程中，高校也應當做出相應的調整，這樣才能培養出更多適合新時代發展需要的人才。當前，人工智能對于高校學生個人的就業發展所產生的影響可謂是越來越深遠，比如說，我國司法部中國法律服務網推出了免費智能法律咨詢服務，其能夠自動的為當事人提供法律咨詢、法律意見書生成和案例參考等，其服務水平已經達到了比較高的標準。大概這些人工智能技術在工作事務處理中能夠接近甚至是超越人類時，高校學生就需要進一步升級自我能力結構，以免被社會所淘汰。在此背景下，高等教育必須要注重對學生學科知識以外的職業能力和相關專業的人工智能技術應用能力的培養，注重提升學生與機器智能錯位競爭和協同合作的能力，培養掌握人工智能技術的高素質復合型人才，促使學生未來朝著更加理想的方向發展。

3.人工智能推動了高等教育結構的改變

在科技革命引發的宏觀產業結構變動過程中，伴隨著勞動力結構需求的變化，高等教育宏觀結構必將會發生新的變化，其主要體現在層次結構、類型結構以及專業結構等方面。從層次結構方面來說，由于智能技術能夠勝任大部分常規重復性工作，因此諸多低層次技術職業開始被人工智能技術所取代，這也使得原本屬于中高職學校的技術人才生源開始涌向本科層次的教育，因此本科層次教育生源比例進一步擴大。而從類型結構方面來說，重視技術應用的應用型本科大學則將會更加受學生的青睞，地方普通高校朝著應用型高校轉型日益迫切，這樣才能更好的適應社會產業結構的升級。而從專業結構方面來說，理工科在人工智能融入高等教育中所占據的優勢更加明顯，相應的人文學科將會進一步受到擠壓，這也使得國家的宏觀學科專業布局必須要做出相應的調整和變化，這樣才能更好的適應社會發展需求。

二、人工智能時代高等教育形成“人工智能+X”模式的探究

1.提升高等教育多元主體的推動力和價值

當前人工智能的變革已經不再只是與專業科學技術的研究者相關聯，同時其還將對社會上每個個體的社會生活、活動等產生影響。社會的各個領域從數字化、網絡化的發展，逐漸開始朝著智能化的方向提升。與高等教育的發展息息相關的多元主體，在此階段更應當精神的應對和參與到相關變革工作中。同時政府、學校、社會、企業以及社會各個機構和組織，從某種層面上都可以看做是高等教育和未來發展的重要引領人。因此，在高等教育發展期間，必須要重點關注人工智能融入高等教育可能會引發的一系列社會變，在準確把握高等教育自身命運的同時，注重各個領域間的融合，進而構建科學的發展觀，促使人工智能技術更好的發揮作用與價值。

2.高等教育模式的個性化發展

結合社會的發展形勢來看，科學與技術始終是不斷進步的，但是教育的發展卻明顯滯后于科學技術的創新發展，教育與技術之間的關系，基本上多表現為教育追趕科學技術，因此，在人工智能與高等教育融合的過程中，明確教育應當如何進行變革與調整，以適應不斷發展的科技就顯得極為有必要了，這樣能夠更好的發揮人工智能技術的作用優勢。在人工智能的環境下，高等教育與之緊密融合，應當更多的體現在學生個性化學習與發展之上。未來，隨著技術的進步，以及人們傳統思想觀念的影響，學生的學習需求必將會呈現出多樣化的趨勢，學生對借助自身的閑暇時間，有針對性的選擇自己感興趣的知識內容，靈活的學習知識，滿足自身的發展需求，高等教育如何在這些領域發力，使學生獲得全方位的發展，這些都是教學中值得思索的內容。

3.注重促進學生的協作與共享

高等教育實施期間，學生的學習空間更加多變，他們既能夠在課堂上獲取知識，同時也能夠深入到企業中實踐，獲取相應的技能，而人工智能融入到高等教育之后，學生的學習活動空間則由固定的場所轉變為智能空間，同時課程內容也從單一朝著多元的方向發展，高等教育主體間應當注重對學生協作與共享能力的培養。在固定的場所中，學生學習和探索知識時，彼此可以面對面的交流與合作，，高等教育的教育者與學習者能夠隨時結合現有的教學問題進行交流探討。而在智能化空間下，學生的學習可能更多的體現在遠程在線學習以及借助智能機器學習等，如在遠程教育背景下，教師的教和學生的學實際上就處于分離的狀態，這樣可能會對學生的協作與分享產生不良影響，這也是當前教育教學工作實施期間，人工智能融入到高等教育中應當重點思索的問題，只有解決好該問題，高等教育才能真正的形成“人工智能+X”的模式，學生才能得到更好的發展。

4.注重交叉融合推動專業創新

高等教育專業建設的目的就是為了培養高素質、應用型人才，這也是人工智能與高等教育融合之后應當重點發力解決的問題。在專業建設過程中，當前高等教育中的許多專業都有一定的交叉與融合，在人工智能環境下，這種趨勢更加明顯。因此，從人工智能理論和技術的基本特點出發，在學科建設中就應當堅持問題導向、市場動向和社會導向，結合學生的學習興趣和發展需求，積極探索建立新工科，重視人工智能與其他傳統專業之間彼此的交叉融合，結合時代發展要求，聚焦大數據、新能源、新媒體等戰略性新興產業進行新專業的探索與創新，鼓勵高校完善專業設置，優化人才培養模式，以便其能夠更好的適應人工智能時代對人才的需求。

總之，人工智能是時代發展的產物，其對于社會的進步，優秀人才的培養有著重要的推動作用。如何使人工智能更好的與高等教育融合在一起，是一件值得思索的事情，只有做好了該工作，才能切實提升學生綜合素養，促使高等教育朝著更加理想的方向發展。

參考文獻

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