關于新時期深化免疫學教學改革的思考

韓偉

【關鍵詞】新時期;免疫學;教學改革

【中圖分類號】R446.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-8714（2020）05-0293-01

1 新時期深化免疫學教學改革的意義闡述

免疫學這門學科研究的主要內容包括了人體免疫系統的相關功能及所組成的結果，其中包括了免疫系統的識別功能、應答功能、系統結構、排異機制以及免疫耐受機制等等。同時也對因免疫功能出現異常情況而導致的疾病機制進行了研究，相關的免疫理論目前已經被廣泛的應用在疾病的治療和預防過程中。隨著醫學學科的高速發展，免疫學理論在多個領域得到了應用，成為了醫學、護理類學生的必修科目。從目前的情況來看，各大高校的護理專業在進行免疫學教學時，基本上是以課堂教學為主，由教師來向學生們傳授知識，然后通過考試的方式來檢驗學生們的掌握情況。這種相對傳統的教學模式因為學生長期處于被動地位而無法取得較好的教學效果，因為課堂上缺乏足夠的互動性和創造性，所以學生們的學習熱情和積極性并不高，從而對于免疫學整體的教學質量造成了負面影響。但隨著各個學科的發展和教育部提出的最新要求，要求高校培養出更多具備創新能力和實踐能力的綜合人才，從而更好的去適應社會發展的需要。所以，要對當前的免疫學教學方法進行創新改革，激發學生們的學習熱情和積極性，同時注意培養學生們的綜合能力素質。下面將對新時期深化免疫學教學改革的具體措施進行探討。

2 新時期深化免疫學教學改革的具體措施

2.1對免疫學課程進行整合

對于免疫學課程的有效整合，是新時期深化免疫學教學改革過程中的重點內容，免疫學這門學科的發展速度飛快，所以在對其進行改革的過程中需要確保其課程系統的完整性，這里可以將疾病作為重要線索來將病理學知識加入到其中，同時也將免疫學最新發展的內容也加入到整體教學提綱當中，而這部分內容則是專業教師進行教學之前進行準備的重要內容。高校方面的免疫學課程教師可采用小組備課的方式，通過多個教師之間的討論后來對課程內容進行明確，并且要安排病理、免疫以及生理學這幾門課程的教師共同進行備課，通過相互之間的溝通后來對教學內容做出合理的取舍，然后對實驗和課堂教學進行合理安排，對于學生們需要去學習和探討的問題進行共同擬定，然后共同完成教學大綱。從目前的情況來看，除了課程整合的問題之外，免疫學教學所應用的教材也是一項重要問題，當前所使用的教材是由專業教師和實驗工作人員共同編寫的，但是在一些免疫學實驗課中仍然缺少可用的教材，只能夠提供一些可供學生參考的教材內容。因為免疫學教學改革對實驗教學的改動較大，所以需要對實驗手冊進行更新，其中除了包含免疫學內容之外，也應包括病理生理和病理等方面的內容，同時一些原有的實驗項目也需要進行替換。除了上述內容之外，還需要對理論課和實驗課之間的順序進行合理的調整，以往是先進行理論教學然后進行實踐操作，通過對免疫學教學改革后，將這兩者交叉進行，讓學生們先進行實踐操作過程，然后再通過理論教學過程得到最終的結果，這種順序更有利于激發學生們的學習熱情和積極性，培養學生們的自主學習能力。通過免疫學教學改革后，可以發現課堂教學的效果有所提升，但仍然有些部分需要進一步提升和完善，需要免疫學專業教師積極吸取學生們給予的反饋和意見，合理深化免疫學教學改革。

2.2轉變原有的教學觀念

以往的教學觀念為灌輸式教學，在課堂上主要以教師為主導，學生們只能夠被動的接受，缺少必要的互動和溝通，學生們很難對這門學科產生興趣，從而無法保持長時間的注意力集中。隨著整體教學理念的變化，高校方面更加側重于培養學生們的綜合能力，所以除了理論教學之外，也需要根據臨床病理和實驗結果來對學生們的實踐能力進行培養，從而提升學生們的分析判斷能力，使得學生們在學習理論知識的同時，也具備了靈活的思維能力。在免疫學教學的過程中，應結合演示、自學、探討以及實驗等多種方式，并通過多媒體技術手段來進行輔助，深化學生們的理解，提升教學效果。同時，免疫學教學過程中，應注意組織學生們進行相互的探討，由學生們以小組的形式來進行文獻的查閱和搜索，然后通過報告的方式得出結論。這個過程會進一步增加學生們查閱文獻的積極性，從而培養學生們的自主學習能力和科學思維能力。另外，要對醫學、護理院校中的網絡資源進行充分的利用，例如搭建關于免疫學知識的相關網站，給學生們創造一個相互交流和溝通的平臺，使得課堂教學能夠延伸到課后，最終提升免疫學教學質量。不管從教師的角度來看，還是從學生的角度來看，免疫學課堂教學的時間是遠遠不夠的，需要學生們在課后花費更多的時間和精力來進行免疫學學習和研究。除了上述內容之外，也需要對免疫學考核進行改革，具體應將免疫學課程教學分為兩個方面來考核，期中考核主要針對前期的學習內容，期末考核主要針對后期的學習內容，這樣一來能夠大大降低學生們的學習壓力，并且要讓學生們明白考核本身并不是目的，而是對學生們的接受能力和知識掌握情況的測試，這對于接下來的免疫學教學改革是非常重要的。

2.3采用以問題為導向的教學方法

以問題為導向的教學方法，具體是指：通過免疫學專業教師的引導，將學生作為課堂上的主體，將問題作為核心來引導學生們進行相互探討，具體可以在每一節免疫學教學課程的前五分鐘進行提問，問題主要與上節課的教學內容相關，教師和學生都可以進行提問。一些學生可能因為好面子不好意思提問，這需要教師給予積極的引導和學生的帶動，只有采用問題主導的教學方式，才能夠讓學生們更加重視課后的復習和預習過程，不但能夠讓學生們更加積極主動的去學習，同時也能夠幫助教師更好的去檢驗學生們的知識掌握水平，從而對于免疫學教學進度及措施進行合理調整。學生們通過相互的討論和對提出問題的思考，能夠起到強化學習能力的效果。在完成免疫學理論教學部分后，可以專門組織學生們進行討論課，圍繞免疫學內容，引入生活中的相關話題以及臨床診療中常常遇到的問題來進行探討，例如乙肝疫苗免疫等等。乙肝在臨床上屬于常見病的一種，其發病和抗病的機理都與免疫學有著十分密切的關系，在討論該內容之前可由學生們事先進行材料的搜集和整理，并以小組的形式來展開討論，在完成討論后要將心得體現在文字上。采用問題導向教學方法，能夠顯著提升學生們的參與熱情，使得教學內容也更加豐富和充實，同時也有利于建立一個良好的課堂教學氛圍。

2.4注重培養學生的實驗科研能力

以往免疫學實驗教學中的預實驗過程都是由實驗人員來完成，例如樣品的準備和試劑的配置等等。在實驗教學開展過程中，學生按照教師的指示來按具體步驟進行，最終進行實驗報告的撰寫。這種教學方式雖然效率較高，但是缺陷在于學生們對預實驗中的試劑和樣品缺乏了解，這對于他們日后的實驗操作能力發展是非常不利的。通過深化免疫學教學改革，來讓學生們真正參與到預實驗當中，進行簡單試劑的配置，并對樣品的制作過程進行觀看，結合最終的結果來讓學生們去分析可能受到的因素影響。改革后的實驗教學更容易激發學生們的學習興趣，通過這個過程來充分調動學生們的學習熱情，培養學生們能夠應用所學理論去解決實驗問題，并學會去發現問題、解決問題，從而極大的提高了學生們的實踐操作能力，這對于學生們日后的工作是非常有幫助的。

結束語：一直以來，人才都是各國之間競爭的主要內容，要在競爭過程中獲得更多的優勢，就需要在人才培養方面投入更多，只有這樣才能夠培養出更多專業能力強、綜合素質高的優秀人才。隨著醫學領域中科技水平的提升，使得我們必須從國際角度來對護理學教學改革問題進行思考。在護理學教學領域中，免疫學內容是其中的重要組成部分，與其他基礎醫學課程和臨床課程有著十分密切的關系，通過深化免疫學教學改革，能夠有效提升學生們的自主學習能力和知識應用能力，從而增強免疫學教學質量。

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