小學英語教學中學困生的轉化

韋青玉

摘 要：在當前的教育活動中，會存在著一些學生對教學內容較為吃力，并且在考核過程中也沒有取得一個較好的成績，這類學生被稱為學困生。在教育活動中，學困生的存在是一種正常的現象。尤其是在英語教學活動中，我國學生由于接觸英語的時間較晚，所以對于英語的學習較為吃力，尤其是隨著年齡的增長，以及對英語知識需求的擴大，其學習量也會逐漸的加大，所以就出現了許多學生對英語學習非常吃力的現象。這種狀況的出現是一種正常的教育現象，而教育工作者需要做的是想辦法來解決這道難題。這是當前教育工作者面臨的一個教學難點，也是他們必須要解決的教學任務。

關鍵詞：小學英語教學活動;學困生;轉化;教學現狀

引言

在教學活動當中 學困生的存在一直以來都是令老師頭疼的問題。學困生可以說是一個特殊的群體，他們或是出于天賦的原因，或是出于興趣愛好的原因，亦或是出于專注力的原因，對于英語知識的吸收能力沒有其他學生強。這個時候就需要教育工作者能夠結合學生的實際學習狀況及心理方面的原因，結合當前時代的發展及學生的興趣愛好，來選擇適合的教學方式，以促進學生英語學習能力的提升。本文立足于當前小學英語教學的現狀。并通過研究分析提出了幾條相關的舉措，希望能為小學的教育工作者提供一些借鑒的思路。促進小學英語教學中學困生的轉化。

一、在英語教學活動中學困生存在的原因分析

1、英語教材選取上的問題

當前社會越來越注重學生英語能力的提升，所以在教學的過程中對于英語教材的選取上教育工作者一般會選擇難度較大、知識點較多的教材。而這樣的教材對于小學生來講難度較高，大大加重了學生的學習負擔，讓學生對英語學習產生厭惡情緒。

另一方面在教材的選擇上教育工作者是以實用性和學習性為主，忽略了學生的興趣愛好。所以這些教材對于學生來講，沒有任何吸引力，也沒有產生學習的欲望，這很大程度上影響了學生學習英語的興趣。

2、教學方法落后，教學觀念陳舊

在以前的教育觀念里，英語是外語，很多人認為自己即使學習了英語也沒有使用的機會。所以對英語的重視程度不夠，在英語的學習上也就稍顯懈怠。受這種落后陳舊的英語教學觀念影響，在當前的教學活動中，大家對英語學習的重視程度不夠。

在當前的小學英語課堂上，英語老師采取的英語教學方法，對于當今的時代而言是較為落后的。而這些落后的教學手段和教學方法不能有效地在課堂上引起學生的注意力，對英語教學沒有任何幫助。

3、從學生自身來講

小學生由于年齡較小，其專注力并不強。所以在英語活動過程中，學生會容易跑神，以錯過對英語知識點的學習。導致了對知識點的不理解，并且要通過死記硬背才能記住這些知識點。長此以往學生會喪失對英語學習的興趣，從而在英語課程上，落后于其他學生。

而這種落后的現象會讓學生產生自卑的心理，認為自己天生就要比別人差，甚至會得到老師的批評和同學的嘲笑，這些情況都會讓學生的自信心受到打擊，從而認為自己不適合學習英語，也不愿意去學習英語。

二、在英語教學活動中，學困生轉化的重大意義

首先對學生自己而言，在教學活動中，老師采取一些有效的手段提高了自己的英語成績，這對學生而言是一種極大的鼓勵，他會激發學生學習英語的自信心，會讓學生知道自己并不比別人差什么，自己努力學也會得到結果，那么他就會主動參與英語教學活動中去。

對于教師來講，學生英語教學成績的提高，一方面意味著自己的教學水平和教學方法的提升，另一方面也意味著自己的英語教學成果能夠取得一個重大的突破，達到教學目標。

對于英語教育工作者和學生的關系來講。通過對英語學困生的轉化，英語教育工作者會對這些學困生有更多的了解，雙方的接觸也會增多，而在這些接觸的過程中，老師會通過自己的耐心來影響這些學生，會緩和兩者之間的關系，營造一個良好和諧的師生關系.

三、在小學英語教學活動中，如何對學困生進行轉化

1、在教材的選取上，老師要結合學生的興趣及學習狀況來進行選擇

在選取英語教材的過程中，老師一定要對學生的英語水平進行一個客觀的評估，要明白學生當前英語學習的狀況，以及最佳適合學習的教材。這樣的選擇會讓英語學習活動達到一個平衡的狀態，并不會增加小學生的學習負擔，也能讓他們增長英語知識。

同時英語教材的選取也一定要結合學生的興趣愛好。對小學生來講，其處于一個不成熟的年齡階段。這個年齡階段的學生貪玩，所以如果英語教材不符合其興趣愛好，則不會有效引起學生的學習興趣。例如在英語教材的選擇上，教育工作者可以多選擇類似于《Bejing is a great city》這樣的文章，一方面可以拓寬學生的視野，另一方面這些內容是學生以前生活中沒有經歷過，他會增加學生學習的新鮮感和好奇感，從而引起學生學習的樂趣。

2、老師要有足夠的耐心去引導學生進行英語學習活動

小學生的經歷有限，自我承受能力不強，因為在學習過程中落后于別人，心里會敏感脆弱，這個時候的老師如果采取的教育方法以批評為主，則會更加打擊學生學習英語的信心，甚至會使學生一蹶不振。

所以在對學困生進行轉化的時候，老師一定要有足夠的耐心。當學生出現一些常識性的錯誤的時候，老師也不要急躁，認真傾聽學生的意見，看問題出在哪里，了解問題后采取相關的教學計劃來對學生進行引導。

當學生取得一定的成績時，老師也要給予及時的鼓勵，這些鼓勵會大大增強學生學習的信心，讓學生積極主動地去學習英語，不會再認為英語是一種負擔。

結束語

在英語教學活動中教師一定要明白，學困生的存在是必然的，不要著急，要學會認真的理解和傾聽學困生的訴求，正確引導他們愛上英語學習。

參考文獻

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