如何打造小學數學高效課堂

徐繼波

摘 要：高效課堂是新時期課程改革以來相關教學工作者需要著重探究的問題之一，只有構建高效課堂，才能夠進一步推動新時期課程改革的發展，才能夠滿足學生的學習需求，也才能夠進一步提升教學效率。所以本篇文章主要針對小學數學高效課堂教學方法進行相應的探究，通過立足于新時期課程改革的要求和教學需要，制定有效的方式方法，構建高效數學教學課堂，推動新時期背景下的小學數學教學工作有效開展。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學方法

課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現在，還是將來，都是學校教學的主陣地，數學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“自由活動”，“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好，這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發生命的活力？

一、了解學生，做到因人而教是高效課堂的前提

1.了解學生個性。大多數的學生在學習中高興得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行。在教學中，采用各種方式的競爭手段，激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步 。

2.了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用;同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。

二、培養良好的傾聽習慣是高效課堂的首要條件

要打造高效課堂首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言，好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住，投球的學生即便不對你說什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。

教師首先要明確的一點，即小學階段的數學教學目的并不在于要求學生在考試中取得多高的分數，比這更重要的是幫助學生養成良好的學習習慣，找到適合自己的學習方法，開啟數學世界的大門，為今后的學習奠定堅實的基礎。因此，在教學過程中應有目的、有計劃地培養學生的自主學習能力。

第一，羅列問題引導學生進行預習。預習能夠讓學生養成“絕不打無準備之仗”的意識，初始階段，為了防止學生不會預習，教師可根據學生的認知水平設置幾個有梯度的問題，布置學生在預習過程中解決，不會的地方做好標記，上課的時候重點聽;

第二，課前出示學習目標，讓學生心中有數。在每節課前我都習慣于將學習目標通過板書或課件的方式呈現給學生，讓學生明確通過這一節課的學習應該掌握哪些內容;

第三，練習盡量在課堂上完成。對于數學學科，很多教師為了提高成績紛紛采用題海戰術，其實教師不難發現將練習作為家庭作業時學生完成得并不盡人意，有的在家長的輔導下完成、有的去上網搜索答案、還有的邊玩邊學，本來能做對的題也做不對，總之效果不佳。其實習題的落實重點不在數量，而在質量。與其布置一大堆作業留給學生，還不如精簡幾道類型題在結束新授課后當堂完成，比一比誰做得又快又準確。這樣一來，學生處于高度緊張的氛圍之下，并且有壓力才有動力，無形之中在規定時間內做題的準確率也得到了大幅度的提升。例如，在講授《位置與方向》這節課時，結束了新授課，我因勢利導，從生活實際出發提出了幾個問題：我們學校的超市位于主教學樓的什么方向？你在你同桌的什么位置？黑板位于教室的什么地方？......諸如此類，引導學生學以致用，真正實現為我所用。

三、充分了解學生，重點關注中下等生

孩子普遍基礎薄弱，接受數學教育通常是在小學一年級，更談不上得到良好的家庭教育了。為了從學生的實際情況出發，更好地促進學生的發展，教師要對學情進行全面而又深入的了解。在教學之余，通過談話、家訪、與任課教師或班主任交流等方式增進對學生的了解，知道學生的薄弱，以便于更好地因材施教，根據學生的不同特點，走進他們的內心，幫助他們克服畏難情緒。每個學生都是一顆種子，開花結果只是時間的問題，有的學生能力強，發展的就快速一些，而能力較弱的學生也不代表永遠落后，教師應該有耐心的引導他們，靜等花開，促使全班學生的數學成績共同進步，不放棄任何一個學生。

四、形成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航

打造小學數學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數學高效課堂教學，要研究的方面還很多，但最關鍵的還是我們教師，教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數學教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新。 總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發展”，以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習效率。

五、結語

總而言之，提高小學數學課堂的教學效率絕非一天兩天之事，它需要我們這些致力于教育的仁人志士的共同努力，在新課改的大背景下，充分發揮自己的聰明才智，竭盡全力地貢獻自己的力量，努力打造讓孩子們和家長滿意的教育。