新時代對高校師德師風建設的若干思考

金鳳

摘??要：現如今，我國教育業的快速發展，而立德樹人是教育的根本任務，高校師德師風建設狀況直接關系到高校立德樹人根本任務的實現和教師職業發展，因此必須高度重視加強和改進新時代高校師德師風建設。當前，高校師德師風建設整體呈現良好的發展態勢，但仍然存在一些薄弱環節，亟待優化與改進。師德師風建設是一個全方位、多角度、多層次的系統工程，新時代背景下高校必須把落實師德師風作為評價教師隊伍素質的“第一標準”，全面提升師德師風建設工作水平。

關鍵詞：新時代;高校;師德師風建設;思考

引言

高校師德師風建設是關系到高校教師隊伍素質的一項根本性建設。從目前新時代高校師德師風建設的現狀來看，主流是好的但部分高校教師依舊存在著理想信念模糊、思想認識偏頗，職業素養不高、功利性傾向突出，育人觀念淡薄等問題。造成這些問題的原因既包括社會環境變化帶來的影響，也包括高校體制機制不健全和高校教師自身的原因。因此，我們必須從加強思想引導和教育學習、完善有關體制機制、強化教師主體這些方面促進高校師德師風建設。

1師德師風的含義及相互關系

所謂的師德，就是作為一名教師在從事教育教學活動時、在履行教書育人職責時所要遵守的道德和行為規范，所謂師風指教師行業的風尚風氣，具體表現為教師的學術作風和教學作風等，師德和師風二者聯系密切，不可分割。師德是師風的基礎，師風又是師德培養和成長的環境。師德師風是學校辦學水平和實力的重要標志之一，是學校人文風格和精神風貌的一種具體體現，它影響著一個學校教師隊伍的穩定和學校的興衰，關系到國家教育事業的發展。加強師德師風建設，有利于學校培養高質量的人才，有利于教師能夠與時俱進，不斷發展，以適應不斷發展的新時代要求。

2新時代加強高校師德師風建設的實踐策略

2.1加強理論學習涵養師德師風

堅定的理想信念是成為一名好教師的前提條件，新時代教師已經不僅僅扮演向學生傳授知識這一項角色，還是學生成長路上的引路人，是學生高尚品格養成和愛國主義精神孕育的引路人，因此高校教師必須要有崇高的社會主義理想和堅定的愛國主義信念，而這一堅定理想信念的形成則源于理論上的清醒。選擇什么樣的理論，學習什么樣的理論，踐行什么樣的理論，決定著師德師風建設的方向和質量，是搞好師德師風建設的前提和基礎。所以，加強高校師德師風建設就必須緊緊抓住思想引導和理論學習這個首要環節，打牢師德師風建設的理論根基。首先，加強思想引導和理論學習，必須堅守馬克思主義在意識形態領域內的指導地位，加強對馬克思主義理論的學習。學習馬克思主義理論，就是要學習馬克思主義的基本立場、觀點方法，用這些來加強理想信念，筑牢師德師風建設的思想根基;其次，加強思想引導和理論學習，必須用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，高校教師要認真學習和靈活運用習近平新時代中國特色社會主義指導思想，做到真學、真懂、真用，不斷提高自己的職業素養和理論水平，更好的為辦好中國特色社會主義教育事業貢獻自己的力量。最后，加強思想引導和理論學習，還要不斷加強對歷史的學習，只有真正弄懂我們從哪里來，才會從對歷史的思考中做好現實工作汲取精華去其糟粕，才能更好的承擔起教師立德樹人的這一神圣使命。總之，加強高校師德師風建設必須加強思想引導和理論學習，廣大教師必須學懂弄通，入腦入心，并自覺把自己的學習成果轉化為促進師德師風建設的實際行動，以促進教師師德師風長效建設，達到加強理論學習涵養師德師風的效果。

2.2完善師德師風建設體制機制

通過組織領導，明確要求，獎罰分明，樹立典型，學習先進，暢通渠道等措施建立起規范的師德師風建設長效體制。分級成立師德師風建設領導小組，常抓緊抓建設工作;定期組織先進典型教師的評選和表彰活動，對模范遵守教師崗位職責要求和行為規范、師德表現突出、教育教學效果優良的優秀教師進行表彰、獎勵，并作為日后評獎評優的優先條件。在同等條件下，師德表現突出的，可以在教師職務晉升及崗位聘用、學科帶頭人選培、各類高層次人才計劃申報推薦中優先考慮。經常組織師德模范教師交流分享形成師德師風學習的良好氛圍。對違反“紅七條”相關規定和違反新時代教師職業行為十項準則，情節嚴重的教師，實行一票否則，解除聘用合同或者開除。建立一崗雙責的責任追究機制，對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究部門主要負責人的責任。在考核方面，應全面考查師德師風方面的表現，量化考核指標，明確師德師風在考核中所占的比例和分值。構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德師風監督體系。健全完善學生評教機制，完善師德師風方面的評價內容。

2.3堅持內外融合，激發教師立德樹人主體意識

高校師德師風建設工作既要發揮高校教師的主體意識，激發高校教師立德樹人的內生動力，又要營造尊師重教的良好環境。一方面，高校師德師風建設工作要重視教師自身對師德內涵的理解和把握，發揮教師的主觀能動性，激發教師內在的自省意識，不斷錘煉師德師風修養，以心育心、以德育德、以人格育人格。堅持課堂育德，發揮課堂主渠道作用，將立德樹人放在首要位置。從堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化、潛心教書育人、關心愛護學生、堅持言行雅正、遵守學術規范、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、積極奉獻社會等方面，全方位恪守師德底線，遵守教師職業行為準則。堅持身教重于言教，“其身正，不令而行”，引導高校教師在教育實踐過程中自覺加強師德師風修養，將教書育人和自我修養結合起來，踐行師德師風具體規范和基本要求，強化責任擔當，厚植教育情懷，真正做到為黨育人、為國育才。另一方面，高校師德師風建設工作需要全社會營造尊師重教的良好氛圍。尊師重教不僅是中華民族的傳統美德，也是適應新時代社會發展的需要。注重提升教師的社會地位，完善相關教育法律法規，維護教師依法執教的職業權利，激發高校教師工作熱情。注重解決教師實際問題，在推進師德師風建設工作過程中，既要講明“大道理”，也要辦好“困難事”，為教師提供安心靜心舒心的從教環境。

結語

高校師德師風的質量直接關系到社會主義建設者和接班人的培養，關系到國家的未來和民族的希望，關系到人們對更好教育期望的實現。我們一定要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深刻意識到當前高校師德師風建設中存在的問題，意識到導致高校師德師風建設出現問題的因素的復雜性，把高校師德師風建設作為一個永恒的課題，常抓不懈，并以增強理論學習涵養師德師風為切入點，通過各個方面的協調配合、統籌聯動，最大限度提高高校教師業務水平和道德修養，打造一支黨和人民滿意的高校教師隊伍。

參考文獻

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