新冠肺炎疫情下中學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的探討

王芳芳

摘 要：2020年伊始新冠肺炎在我國爆發(fā)，為了兼顧防疫與學(xué)習(xí)并舉，教育部發(fā)布“全國大中小學(xué)2020年春季學(xué)期延期開學(xué)”以及“停課不停學(xué)”戰(zhàn)略。全國大中小學(xué)紛紛響應(yīng)號召按照教育局和省教育廳統(tǒng)一部署，積極出臺線上教學(xué)方案，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為開展教學(xué)活動的主流方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定程度上緩解了疫情防控期間所產(chǎn)生的教育危機(jī)，但由于應(yīng)用倉促、英語學(xué)科的特殊性以及中學(xué)生年齡特點和教師接受新興事物的能力有限，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在中學(xué)英語應(yīng)用中不可避免的出現(xiàn)了許多問題。本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點說明了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中學(xué)英語聽說讀寫教學(xué)過程中的應(yīng)用，分析了在應(yīng)用過程中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師學(xué)生以及教學(xué)的積極意義和作為新興事物不可避免的劣勢，以期通過相應(yīng)的實施策略，改善并提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對中學(xué)英語的積極影響，為學(xué)生和教師高效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供建議，指導(dǎo)教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的注意事項，從而提高師生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效率使之成為一種相對優(yōu)越的教學(xué)模式，為今后中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)目標(biāo)的完成提供可行的方法。也為中學(xué)生的身心全面發(fā)展和教師的綜合能力發(fā)展提供有效借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)模式

一、中學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義與特點

（一）中學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義

中學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)即學(xué)校利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要手段教學(xué)，是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是利用計算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對中學(xué)學(xué)生實行信息化教育的英語教學(xué)模式。中學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠提供給學(xué)生一個合適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

（二）中學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點

（1）自主學(xué)習(xí)發(fā)揮優(yōu)勢

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，在已有知識基礎(chǔ)之上自覺主動地探索更深一層知識的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生比以往有了更多的自由空間和自由時間，除了有限的教師指導(dǎo)時間外，大部分的時間都由學(xué)生自主分配。學(xué)生成為學(xué)習(xí)名副其實的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)就由傳統(tǒng)教學(xué)中集體學(xué)習(xí)變成了以個人自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)地位的形式，這無疑會增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（2）交互學(xué)習(xí)發(fā)揮作用

交互學(xué)習(xí)指教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行頻繁性的知識交流與知識傳遞，通過共同討論實現(xiàn)知識準(zhǔn)確高效傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下，這種交互學(xué)習(xí)很容易實現(xiàn)。以矚目為例，當(dāng)學(xué)生完成一篇英語寫作時就可以通過屏幕共享的方式使大家看到自己的作業(yè)，教師也可以得到學(xué)生的作業(yè)反饋，以此進(jìn)行講解，實現(xiàn)師生之間，生生之間的交互式學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（3）個性化學(xué)習(xí)發(fā)揮優(yōu)勢

個性化學(xué)習(xí)指一種符合于學(xué)生個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)程度的獨(dú)特性的學(xué)習(xí)形式。它避免了傳統(tǒng)教學(xué)中一本教材，相同講授，同樣資料的弊端，學(xué)生可以根據(jù)自己實際學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度合理安排靈活選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生在聽完老師的課程后可以直接做相應(yīng)習(xí)題來達(dá)到鞏固的作用，學(xué)習(xí)程度稍差的學(xué)生就可以選擇向老師問疑或者選擇相應(yīng)的課程進(jìn)行知識的補(bǔ)充，進(jìn)而完成相應(yīng)練習(xí)實現(xiàn)鞏固作用。簡單來說就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況采取個性化學(xué)習(xí)計劃實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與中學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與中學(xué)英語聽力教學(xué)相結(jié)合

與傳統(tǒng)教學(xué)中教師讀聽力材料和錄音機(jī)播放英語學(xué)習(xí)資料相比，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)播放英語素材更加清晰準(zhǔn)確地道，能夠給學(xué)生創(chuàng)造更加良好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境。聽覺是語言學(xué)習(xí)的第一通道，只有接受了大量準(zhǔn)確地道的英語表達(dá)才能有效的輸出。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的英語原聲也可以融合視頻動畫圖片等形式一起呈現(xiàn)，有利于吸引學(xué)生的注意力。在多媒體播放過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的接收情況進(jìn)行重復(fù)后退快進(jìn)，更好的滿足自身的聽力情況。網(wǎng)上有許多地道原聲的英語聽力材料可以選擇，比如VOC、BBC等。以此，就可以克服傳統(tǒng)英語聽力教學(xué)中聽力資料匱乏，聽力模糊不清，教師語音語調(diào)不準(zhǔn)確等問題造成的學(xué)生聽力水平上不去，聽不懂的問題。這對提高學(xué)生的聽力水平，實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)有著重大的意義。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與中學(xué)英語口語教學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是輸出，是通過大量的學(xué)習(xí)輸入達(dá)到與人正常溝通交流的目的。英語也是一樣的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施給學(xué)生提供了一個大膽說英語的環(huán)境，教師選擇全英上課，學(xué)生在潛移默化中就學(xué)會了很多英語表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生可以減少害羞自卑心理，大膽用英語表達(dá)自己。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中利用多媒體設(shè)置一個動畫情景，將學(xué)生置身于該情境中鼓勵他們用英語表達(dá)出符合情景的英語句子，待學(xué)生表達(dá)完成再提供一個相對應(yīng)的原版動畫視頻，讓學(xué)生在欣賞的過程中改善自己的口語表達(dá)，長此以往，學(xué)生的口語將會有一個質(zhì)的飛躍。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與中學(xué)英語閱讀教學(xué)相結(jié)合

閱讀是獲取外界信息與資料的最直接最有效的途徑，也是學(xué)生積累知識很重要的過程。如今外界環(huán)境日新月異，我們處在信息大爆炸的時代，如果采用傳統(tǒng)的課堂紙質(zhì)閱讀材料勢必會落后于最新的知識素材，不利于知識的更新?lián)Q代，知識接收會有遲效性。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師可以給學(xué)生提供即時信息，比如時事熱點，娛樂熱點等展現(xiàn)最新的學(xué)習(xí)素材，閱讀最前沿的材料，無論對于考試或是自身知識的更新都大有裨益。比如，在新冠肺炎疫情下，老師就可以多找這些閱讀材料給學(xué)生閱讀，了解最新的詞匯和相關(guān)的表達(dá)，那么在考試中遇到了同類就會熟識，為閱讀理解減少障礙，同時因為學(xué)生的熟識感可以提高閱讀理解的積極性和自信感，進(jìn)而提高學(xué)生閱讀能力和水平。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與中學(xué)英語寫作教學(xué)相結(jié)合

寫作是學(xué)生語言輸出的一種形式，直接體現(xiàn)了學(xué)生的語言掌握程度。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師給學(xué)生提供的范文不再單一，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好或者自己所擅長的方式去挑選喜歡的范文和寫作素材，使寫作多樣化，具備個性化的色彩。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些平臺，比如釘釘、矚目、騰訊會議等都具備屏幕共享的功能，學(xué)生可以將自己的作文展示出來，全班一起欣賞分析，共同發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正意見。教師可以實施現(xiàn)場答疑，學(xué)生實時改正，避免了因時間長教師和學(xué)生遺忘。此外，以電子版的方式提交作業(yè)，每一次都會留下記錄，這種方式可以將每個學(xué)生的每篇習(xí)作都保存下來，對評估學(xué)生寫作能力逐漸提高是個很好的依據(jù)。

三、中學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極意義

（一）對教師的積極意義

教師是整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、管理者。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開展離不開教師的辛勤付出，同樣的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在一定程度上對中學(xué)英語老師具有積極的意義。

（1）更充足的教研備課時間

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作地點相對比較自由，可以減少教師的上下班通勤時間，而且同一時間段可以給更多的班級授課，也大大減少了上課量。可以給教師留出更多的時間和精力進(jìn)行教研備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提高課程質(zhì)量，老師也可以以更好的精神面貌面對學(xué)生從而提高教師上課效率，一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

（2）提供了名師交流平臺

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師每天忙于上課備課，也由于時間地域的限制，很少有機(jī)會與名師交流借鑒經(jīng)驗。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大環(huán)境下，老師也可以向?qū)W生一樣，多聽各個地方優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課程，以此來提高自己的教學(xué)技能，促進(jìn)專業(yè)能力的發(fā)展。

（3）有助于教師的全面發(fā)展

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)的時代，教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了多媒體智能時代。有些老教師對這些新興事物可能無法得心應(yīng)手，這次全國范圍的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給老師提供了很好的平臺和機(jī)會，以此來提高教師運(yùn)用智能教學(xué)的能力，對于青年教師來說，這無異于錦上添花，他們可以更好的借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展現(xiàn)自己的特長。

（二）對學(xué)生的積極意義

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最直接的對象。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢給學(xué)生帶來了多方面的積極意義。

（1）充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最重要的特征就是它的重復(fù)觀看性，學(xué)生可以根據(jù)自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行二次觀看，重復(fù)觀看以便于全面準(zhǔn)確的掌握知識。學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，一個知識點的模糊可能造成后續(xù)知識的銜接不上，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正是由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備回放這一功能，學(xué)生可以自主安排自己的進(jìn)度，對于已經(jīng)掌握的知識點和難以掌握的知識點進(jìn)行區(qū)別對待。

（2）有助于學(xué)生個性化成長

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對于傳統(tǒng)的學(xué)生大部分時間都在教室進(jìn)行課堂教學(xué)來講留給了學(xué)生很多的自由時間。學(xué)生可以利用這些自由時間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，固強(qiáng)補(bǔ)弱，并且利用這些時間進(jìn)行自我知識構(gòu)建，對所學(xué)知識進(jìn)行梳理形成自己的知識系統(tǒng)。每個人的認(rèn)知水平都不相同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

（3）提高學(xué)生的積極性

在現(xiàn)實的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可能因為羞怯自卑等心理不愿意回答老師的問題，不敢分享自己的觀點想法，課堂參與度不夠。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，由于學(xué)生之間，師生之間彼此看不到，又因為學(xué)生所在的學(xué)習(xí)環(huán)境是自己的家里，心理上有安全感，可以做到自由表達(dá)自己的見解，提高學(xué)習(xí)的積極性。

四、中學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限性

（一）損害教師與學(xué)生的身體健康

在新冠肺炎疫情期間，老師和學(xué)生基本都是全天面對手機(jī)電腦等電子設(shè)備，長此以往，會造成教師和學(xué)生用眼疲勞甚至近視，這都是不可逆的傷害。除此以外，教師需要長期坐著上課，學(xué)生需要長時間坐著聽課，都缺乏鍛煉，并且長時間坐著對頸椎和腰部都有很大的傷害，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定程度上損害了教師和學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）對軟件應(yīng)用不熟練

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種比較新型的教學(xué)方式，許多教師尤其是老教師在操作過程中不可避的會出現(xiàn)各種各樣的問題，比如說未及時開麥，不會使用屏幕共享功能等。學(xué)生也是一樣的，操作過程中有不會的地方，或者因為各種原因聯(lián)系不到學(xué)生，這些情況就會占用本該正常教學(xué)的時間。

（三）硬件設(shè)備不足

一些偏遠(yuǎn)地區(qū)可能沒有電腦或者手機(jī)，也沒有無線網(wǎng)絡(luò)，沒有合適的學(xué)習(xí)環(huán)境造成了教育的不公平性。也會有一些網(wǎng)絡(luò)卡頓，延遲造成嘈雜電音。教師無法正常傳授知識，學(xué)生無法有效獲取知識，無法保障教學(xué)內(nèi)容的順利實施。

（四）自主學(xué)習(xí)能力不足

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性，留給學(xué)生的自由時間比較多，對于自律性自覺性較差的學(xué)生來講會大大降低他們的學(xué)習(xí)意識，由于缺少教師的監(jiān)管，他們可能在正常上課的時間做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，就造成了學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。

五、中學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施策略

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有益有弊，但在如今的信息化時代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)擁有良好的前景，所以我們針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的問題進(jìn)一步改善，優(yōu)化實施策略，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好的為教育服務(wù)。

（一）課上與課下聯(lián)動

為減少學(xué)生與教師使用電子設(shè)備的時間，維護(hù)他們的身體健康，可以采取課上課下聯(lián)動的方式授課。簡單來說就是將課上的教學(xué)活動放到課下來做。比如一節(jié)完整的課程最后是包括課堂教學(xué)活動和作業(yè)的，但是老師可以在課上的時間進(jìn)行重點內(nèi)容的講解，課下要求學(xué)生分組完成課堂活動，錄制視頻提交給老師，比如角色扮演，單詞聽寫就可以在小組內(nèi)完成。

（二）做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)

在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前針對老師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)講座和培訓(xùn)。使其對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)軟件能夠熟練操作，即使遇到特殊情況或緊急情況也能合理解決不至于延誤上課時間。還可以配備專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)維修，以此保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)教師和學(xué)生及多方面的聯(lián)系

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境對自律性較差的學(xué)生很不利，因為缺乏教師的監(jiān)管，父母也可能對教學(xué)不專業(yè)無法干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，在這種情況下，教師可以通過學(xué)生的作業(yè)完成情況多與學(xué)生溝通，多與學(xué)生家長聯(lián)系，起到監(jiān)督作用。

六、結(jié)束語

總之，中學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)今時代的必行之勢，對教師和學(xué)生來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。作為教師既要合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，以此完成教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)質(zhì)量，又要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中對它的局限性通過發(fā)揮個人主觀能動性加以克服和改善，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更好的為中學(xué)英語教學(xué)提供服務(wù)，為廣大教師和學(xué)生提供服務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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