小學語文教學如何培養學生的能力初探

寧慧

摘??要：“學生須能讀書能作文、故特設語文課以訓練之。最終目為：自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到此兩點，乃為教學之成功。"這句話是葉圣陶先生對于語文教學的核心思想，這句話不僅指明的語文教育的根本目的，而且也說明了語文教育的方法，這些教育方法，不僅指出了當代教育的利與弊，而且也表明了教學改革應該要走的方向。如果教師要使學生進入學習的世界而不需要教導，那么就需要教師在課堂上給予學生學習的正確方法，教師還要正確的處理好教學與平時指導的方式和平衡，從而使學生的能力得到更好地培養。

關鍵詞：小學語文;語文教學;培養能力

隨著時代的發展，人才的需求越來越強，尤其是創新型的人才，因此，這就需要教育發揮作用，而小學生是祖國未來的“后浪”，所以，在推行素質教育的當代，在小學的教學中，教師需要注重培養學生的各項能力，用正確的積極的教學方法去教導他們，使他們能夠更好的獲得各項能力，從而使他們成為更優質的未來社會主義的接班人。下面是本人對于小學語文教學如何培養學生能力的一些看法：

一、激發培養學生對于學習的積極性

在教學的過程中，教師要注重激發學生們學習的興趣，為有效的課堂教學做奠基。小學生的有活潑、好奇等天性，教師需要在教學中要抓住并且利用好這一特點，激發出他們對于學生的積極性，從而更好地培養學生的能力。例如，在教學《黃繼光》一課中，教師可以在課下時收集一些有關黃繼光的生活背景和家庭背景，或者在互聯網上收集一些圖片和視頻。在課堂講課時，教師可以通過開場白抓住學生的好奇心：“你們知道黃繼光嗎？知道他生活的環境嗎？如果你們都不清楚的話，那老師帶你們了解一下怎么樣？”這樣，通過說幾句話吸引學生的注意力，利用多媒體課件的方式播放圖片和視頻。也可以讓學生說一說他們在課下時收集到的資料，并且教師還需要將學生們和自己收集到的資料與課本內容結合起來，有利于擴張他們的知識面。在教學中，教師還注重保持學生對于學習的積極性，從而使得學生們更好地進行語文的學習，進而使得語文的各項能力得到提高。

二、培養學生的各項能力

2.1學生寫字能力的培養

“字如其人。”學生寫得字，是人們對他們的第一印象，如果學生寫的字不美觀，那會對他們未來的發展有一定的影響。因此，為了培養學生寫字的能力，教師必須要注重自己的板書是否書寫公正，教師在書寫板書的時，不能寫連筆字和錯別字，一定要將字寫得規范展示在黑板上。這會給學生起到一個示范作用，使得學生在不知不覺中就會注意自己的字寫的規不規范。在課堂教學時，教師還要注重對例字的講解，在講解的過程中，通過提出問題讓學生進行思考，觀察例字的特點，從而了解字的結構，并且能夠書寫下來，這樣不僅能更好地培養學生的寫字能力，還能夠培養他們認字的能力，從而使得真正的實現授人以漁。

2.2學生閱讀能力的培養

為了培養學生閱讀的能力，教師在課堂講課時需要注重有感情朗讀課文的必要性。例如，在教學《千年夢圓在今朝》一文中，教師可以在上課時播放一些與文章相關的音頻，使得學生在音頻的引領下閱讀文章。在講解課本的內容之前，教師要有感情地將內容讀出來，并且還可以在學完文章后舉辦班級形式的朗讀比賽，還要嘉獎那些分數較高的學生。之后，教師可以在班級中營造一種閱讀的氛圍，教師可以在班級中設立圖書角，將適合閱讀的書籍放在圖書角中，使得學生能夠有較多的閱讀量。同時，教師也可以充分地利用好班級的墻壁，在墻壁上張貼名人名言或者小故事，通過營造閱讀的氛圍，使學生能夠在這樣的環境下得到能力的提升。

2.3培養學生寫作的能力與交流的能力

在教學的過程中，教師要注重對學生寫作和交際能力的培養。語文的寫作與交流是分不開的，教師對學生寫作上設置談話的環節，讓學生開口說話。例如，在教學《手術臺就是陣地》一課時，文章中體現了戰爭時醫生的偉大，在課堂上教師可以讓學生說一說自己與醫生之間發生的溫馨事情。在學生說的時候，教師還要注重糾正學生的語病，有利于豐富學生語言的表達。此外，語文是博大精深的，同一個詞在不同的語氣下有不同的意思，因此，教師在對學生進行口語訓練時，可以引入相關的例子，使得學生在交流時更加注重用詞、語調和語氣的用法。

三、引導學生學會思考

引導學生理解課本就是教師對于教學的任務，解決學生與課本精神交流時遇到的問題，教師不應該把自己對課本的理解與認識強加給學生，同時，他們還應該知道每個學生對同一本教材的理解存在著差異。即，教師要扮演引領者，不能代替學生進行思考和言論，還要留給學生足夠的時間進行思考，讓學生與課本進行充分的交流和了解。教師在教學時，不要讓學生以閱讀的方式來回答老師提出的問題，為了完成任務而閱讀，這樣很容易讓學生們進行被動的學習，那就會與教育的初衷背道而馳。因此，教師要充分地利用好課本，認真地挖掘和研究出課本中學生尚未體會的美好的思想，使得讓學生感到課本不僅能夠帶來知識，而且還有藝術和思想。教師要讓學生主動的產生從教材中產生美學和知識的看法并且實施出來。這樣，就能夠使得他們增強自身的能力。

結束語：授之以魚不如授之以漁，教師對于教學的最終目的就是讓學生們學會學習，一旦他們擁有了這種能力，就如同獲得知識的“鑰匙”，他們能夠在未來的學習與發展中得到更好地機會，為他們后來的發展打下堅實的基礎，為未來的成長添磚加瓦，甚至還能夠豐富他們的生活，使他們能夠更加地享受生活，使得學生們能夠提升自身的各項能力，從而使得他們真正的成為學習的主人。

參考文獻

[1] 張芹.淺談學生語言能力的培養[N].語言文字報，2020-06-26（006）.

[2] 王育宏.小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力[J].西部素質教育，2020，6（06）：58+60.