高職高專軟件工程教學(xué)改革的若干研究

楊佳琦

摘 ?要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，軟件工程教學(xué)改革已成為必然。為了提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力，教師必須要充分研究軟件工程教學(xué)的現(xiàn)狀問題，以及制定相對應(yīng)的教學(xué)策略，從而從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難，促進學(xué)生自我提高。該文就高職高專軟件工程教學(xué)改革，進行簡要的分析與研究，希望能夠給有關(guān)教師教學(xué)提出一些有幫助性的建議。

關(guān)鍵詞：高職高專 ?軟件工程 ?教學(xué)改革

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0037-02

1 ?高職高專軟件工程教學(xué)的現(xiàn)狀問題

1.1 理論教學(xué)過多，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，一些教師沒有重視轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式，依然沿用“雞鴨鵝”灌輸式的教學(xué)方法，致使很多學(xué)生長期處于被動式的聽課狀態(tài)，從而失去專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，無法提升自身的學(xué)習(xí)能力。另外，教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)過程古板，沒有任何教學(xué)新意，就會使學(xué)生產(chǎn)生嚴重的厭學(xué)情緒。久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動性，缺少應(yīng)用技能經(jīng)驗，不能成為合格的專業(yè)人才。

1.2 缺乏項目訓(xùn)練，學(xué)生實踐能力差

軟件工程是一個新興的專業(yè)學(xué)科，高職高專院校缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗。由于受教學(xué)條件的影響和制約，很多實踐內(nèi)容不能在實際教學(xué)中得到有效訓(xùn)練，致使理論與實踐教學(xué)嚴重脫軌。長期以往，學(xué)生不僅失去了學(xué)習(xí)興趣，也失去了學(xué)習(xí)積極性，這就導(dǎo)致軟件工程專業(yè)發(fā)展變得越來越滯緩，甚至成為高職高專教育中的“累贅”。基于此，教師需要依據(jù)教學(xué)要求，不斷深化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真正有用的知識，進而得到企業(yè)的賞識，充分發(fā)展自身素質(zhì)和實現(xiàn)自身價值。

1.3 教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)視野狹窄

由于軟件工程是一門新型技術(shù)學(xué)科，整個學(xué)科知識具有一定的前瞻性，這就使得工程學(xué)科的創(chuàng)新層出不窮。在這種局面下，高職高專必須要根據(jù)時代發(fā)展要求，有效地選擇教材版本。然而由于軟件工程沒有得到學(xué)校的高度重視，在選擇教材時，依然沿用落后的教材版本，就使得學(xué)生專業(yè)思維固化，感悟不到專業(yè)發(fā)展的潮流，從而不能適應(yīng)工作崗位。另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)視野過于狹窄，學(xué)習(xí)缺乏先進的資源，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識變得越來越死板，致使高職高專軟件工程教育失去效用，跟不上時代教育的步伐。

1.4 教學(xué)手段單一，教學(xué)方法效用低

一直以來，高職高專學(xué)校得不到社會的重視，始終停留在三線教育水平上。由于師資力量不夠，整體教師團隊素質(zhì)不高，在開展軟件工程專業(yè)教學(xué)時，給學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識帶來了諸多困難。由于受到各種因素的局限，致使專業(yè)教學(xué)手段單一，教學(xué)方法的效用變得越來越低。基于此，教師必須要堅持“新概念”“新技術(shù)”等教學(xué)宗旨，不斷將最新、最前沿的知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求。

1.5 教學(xué)評價效果差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)斗志

眾所周知，教學(xué)評價是專業(yè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。然而在實際教學(xué)中，一些教師沒有重視教學(xué)評價，采用了一些過當?shù)慕虒W(xué)語言，給學(xué)生造成了極大的思想負擔，嚴重損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。長期以往，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)意志和斗志，表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)情緒，從而無法有效學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

2 ?高職高專軟件工程教學(xué)改革的措施

2.1 加強理論與實踐教學(xué)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提升學(xué)生的專業(yè)能力，教師必須要加強軟件工程教學(xué)改革，必須要強化理論和實踐教學(xué)，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)效性。首先，教師需要借助理論知識教學(xué)，不斷強化學(xué)生實踐動手能力。通過采用“一邊理論，一邊實踐”的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力。其次，教師需要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣是打開智慧大門的鑰匙，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法。基于此，教師需要在實際教學(xué)中豐富教學(xué)形式，實現(xiàn)教學(xué)趣味化，給學(xué)生呈現(xiàn)一個寬松、輕松的教學(xué)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，不斷創(chuàng)新軟件工程專業(yè)的教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠更好地投入理論和實踐學(xué)習(xí)，汲取更多的專業(yè)知識。

2.2 加大項目訓(xùn)練力度，逐步提高學(xué)生實踐能力

就軟件工程專業(yè)教學(xué)而言，加大項目訓(xùn)練力度，是提升學(xué)生實踐能力的重要途徑。基于此，教師需要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，對學(xué)生進行更多的專業(yè)技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生找尋軟件工程專業(yè)學(xué)習(xí)的竅門。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整項目訓(xùn)練體系教學(xué)方式，幫助學(xué)生制定“學(xué)與做”相互結(jié)合的學(xué)習(xí)策略，逐步提高學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力。其次，教師應(yīng)依托項目課程體系內(nèi)容，給學(xué)生構(gòu)建一個專業(yè)交流、探討、學(xué)習(xí)的平臺，從根本上解決學(xué)生探究項目時所遇到的問題，從而促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面的教學(xué)目標。最后，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生規(guī)劃實踐方向和內(nèi)容，從而在深化軟件工程理論知識的同時，將軟件課程知識轉(zhuǎn)化為實踐活動，全面提升學(xué)生專業(yè)綜合能力。

2.3 提取教學(xué)資源，創(chuàng)新符合時代需求的教學(xué)內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育事業(yè)的雙向發(fā)展，提取教學(xué)資源已成為教會必備的專業(yè)技能。為了提高教師教學(xué)能力，教師需要創(chuàng)新符合時代需求的教學(xué)內(nèi)容，不斷地對學(xué)生進行針對性的專業(yè)教學(xué)。首先，教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，不斷將專業(yè)中的抽象知識具體化，從而使學(xué)生能夠更好地理解專業(yè)知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)最新、最先進的知識。其次，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在此過程中，教師需要熏陶學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認知軟件工程專業(yè)，從而在最大限度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師應(yīng)拓寬汲取教學(xué)資源的途徑。通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷更新教學(xué)資源，使學(xué)生所學(xué)知識能夠滿足時代發(fā)展需求，成為學(xué)有所用的專業(yè)性人才。

2.4 拓展教學(xué)手段，不斷發(fā)揮教學(xué)方法的內(nèi)在作用

拓展教學(xué)手段，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。基于此，教師應(yīng)重視放權(quán)，不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位。首先，教師應(yīng)利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，不斷突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，不斷突出自身的教學(xué)指導(dǎo)能力，從而在最大限度上幫助學(xué)生利用合作、探究、交流、分享等形式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，教師應(yīng)積極參與學(xué)校組織的教學(xué)培訓(xùn)。通過與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，不斷強化自身的教學(xué)能力，從而在推進軟件工程改革的同時，保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)專業(yè)知識。最后，教師應(yīng)重視利用多元化的教學(xué)方法，不斷營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過與學(xué)生進行互動，不斷掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而保證學(xué)生能夠按時完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量性。

2.5 實現(xiàn)多元化評價，創(chuàng)建完整的考核制度

從某種層面上看，教學(xué)評價是軟件工程教學(xué)中的重要組成部分。想要提升學(xué)生的專業(yè)能力，教師必須要依托多元化、多樣化的評價體系，不斷強化學(xué)生的交流表達能力、文字應(yīng)用能力，以及合作學(xué)習(xí)的能力，從根源上提升學(xué)習(xí)的趣味性，以及可探索操作性。另外，教師應(yīng)重視監(jiān)督學(xué)生整個自主學(xué)習(xí)過程。通過對學(xué)生進行及時的指導(dǎo)，在第一時間內(nèi)解決學(xué)生的疑惑問題，從而提升學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生深入學(xué)習(xí)軟件工程知識。

3 ?結(jié)語

總之，高職高專軟件工程教學(xué)改革不是一蹴而就的，它需要教師給予足夠的重視和支持。為了提升學(xué)生的專業(yè)能力，促進學(xué)生更好地就業(yè)，教師必須要根據(jù)教育發(fā)展趨勢，給學(xué)生汲取更多、更好的學(xué)習(xí)資源。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地將理論和實踐進行有機的統(tǒng)一，從而在最大限度上，將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)所需要的綜合型人才。

參考文獻

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