將微課融入小學英語分層教學中的應用研究

王巧嫦

小學是學生學習英語的基礎時期，但常常由于缺乏真實語言環境練習、學習能力差異等原因，學生成績出現分化現象。因此，在慕課環境下，將時間短、知識精簡化、重難點突出的微課融入小學英語分層教學中，有利于實現學生的個性化學習、教師的層次化教學，從而提高小學英語課堂教學效率。

一、慕課環境下的微課小學英語分層教學

微課，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及拓展素材的結構化數字資源。微課的特點可以用“短、小、精、悍”四字來形容。另外，微課有著內容精簡、知識重難點突出的優勢。

在慕課環境下，結合微課的小學英語分層教學，可以進行師生互動、學習內容在線共享、討論，并能實現多樣化評價和教學信息數據及時反饋。學生可以突破時間和空間的限制，進行個性化學習。教師能夠根據學生學習數據的反饋，及時制定分層教學目標，提高英語教學效率。

二、微課在小學英語分層教學中的意義

1.分層教學，增強英語學習自信心

傳統的班級授課制由于時間、空間等條件的限制，教師只能根據班級學生平均學習水平來制定教學目標和教學策略。這樣的教學模式只能滿足大部分學生的學習需求，卻不可避免地忽視了學生的能力和個性差異，不利于學生的全面發展。在分層教學中，根據學生學習水平差異性制作難易程度不同的英語微課，并利用慕課云平臺將微課推送給學生。學生可以根據自身情況選擇適合自己的微課進行重難點知識的預習、操練、鞏固和拓展，使不同學生在學習過程中都能有所收獲。微課在小學英語分層教學中的運用，在客觀條件下能最大限度地滿足不同學生的學習需求，增強學生英語學習的自信心。

2.針對性教學，提高課堂教學效率

在慕課云平臺的支持下，教師的教學記錄、學生的學習情況等，都可以通過統計功能實現數據可視化。教師能從學生學習數據中及時了解學生對重難點知識的掌握情況，并及時調整教學策略，使教學內容更有針對性。通過微課，教師在課堂上能夠針對學生情況展開差異性教學，并且課后能針對不同學生學習效果實現進一步的層次性輔導，讓英語課堂教學更有針對性，從而達到“因材施教”的目的，提高課堂教學效率。

3.個性化學習，培養學生自主學習能力

傳統英語課堂受應試教育影響，教師常常把教學重心放在英語語法的講解和詞匯的積累上，導致學生英語學習積極性較低。微課通過簡潔明了的語言將知識展示給學生，形式豐富有趣，不僅課堂上能夠激發學生的英語學習欲望，課后的微課分層拓展學習，也能引導學生自主探究課外知識，培養學生的自主學習能力。

三、巧用微課，實施英語分層教學

1.課前微課分層預習

課前預習有利于學生初步感知新知，為課堂教學提供良好的學習基礎，有利于提升課堂教學效果，對課堂教學具有非常重要的影響。課前，教師可以根據學生的實際學習情況制定分層教學目標，從而制定不同層次的預習微課，這樣有利于不同層次學生都能達到良好的預習效果，為新知識做好鋪墊，讓學生能夠更好地參與到英語課堂學習過程中。

2.課中微課分層操練

學生通過課前微課學習，對新知掌握程度不同。在慕課云平臺的支持下，教師可通過學生課前微課預習數據了解學生預習情況，從而制作層次性微課進行課堂分層教學。基礎較弱和基礎較好的同學能通過分層式微課拓展本課重難點知識，這樣的分層操練有助于提高各個層次學生的英語學習能力。教師通過微課進行英語分層教學也有利于提升教學質量和教學效率。

3.課后微課分層拓展

一節課的時間有限，這時，課后微課就能幫助學生突破時間、空間的限制，鞏固拓展知識重難點。對于課堂教學過程中發現的問題，教師課后可針對性地制作微課進行講解，幫助學生突破難點知識;對于課堂知識掌握較好的同學，教師可制作課后拓展型微課。利用課后微課實施分層拓展，有助于實現學生個性化學習，提升學生自主學習探究能力。

隨著慕課時代的到來，將微課運用到小學英語分層教學中，不僅能夠緩解學生英語學習分化現象，而且還能有效提高課堂教學質量。在小學英語課堂教學中，教師應不斷發揮微課的優勢，促進分層教學的有效開展，努力探索高效小學英語課堂教學模式。

責任編輯?晁芳芳