初中音樂教學中對學生樂感的培養(yǎng)初探

殷曉輝

摘 要：在時代發(fā)展與社會進步的共同要求下，音樂越來越得到了社會上廣大群體的重視。音樂是一種非常常見的藝術(shù)形式，它對于人們的自身修養(yǎng)甚至三觀塑造都有著比較深遠的影響。在初中音樂教學中，樂感的培養(yǎng)是一項極其重要的內(nèi)容，初中音樂教師不僅要提升學生的音樂鑒賞水平，還要提升他們理解音樂作品的能力，這樣才能更好地提升學生的綜合素質(zhì)。從培養(yǎng)學生對于音樂課堂興趣、重點進行優(yōu)秀音樂作品賞析以及理論與其對應作品相結(jié)合三個方面出發(fā)，對初中音樂教學中對于學生樂感的培養(yǎng)作了一番闡述。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學;樂感;培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教學在我國教育體制中的推進，學生的全面發(fā)展越來越受到教育工作者的重視。全面發(fā)展不僅要求學生文化課程知識的積累與學習成績的提升，也要求學生藝術(shù)與鑒賞水平等綜合能力的發(fā)展。在初中教學中，音樂與美術(shù)是提升學生藝術(shù)鑒賞水平最為直接的途徑。為了更好地幫助學生提升他們的藝術(shù)水平，促進他們?nèi)姘l(fā)展，教師應當將初中音樂教學重視起來，著力培養(yǎng)學生的樂感，提升他們的綜合素質(zhì)。

一、有意培養(yǎng)學生對音樂課堂的興趣

初中階段是學生身心發(fā)展最為迅速的時期，這個時期對于他們各方面能力的發(fā)展都至關(guān)重要。樂感是初中生需要培養(yǎng)起來的重要能力，它不僅關(guān)乎學生的音樂水平，也會影響他們藝術(shù)修養(yǎng)的提升。要想有效培養(yǎng)初中生的樂感，教師首先應當在教學中有意培養(yǎng)他們對音樂課堂的興趣。任何能力的提升都需要學習者對于這項能力相關(guān)內(nèi)容有興趣，只有在興趣的引導下，學生才會積極主動地參與到相關(guān)知識的學習與技巧的練習中去，這對他們樂感的培養(yǎng)是有關(guān)鍵作用的。

例如，在教學《瑪依拉》時，教師可以在為學生播放歌曲之前詢問他們幾個關(guān)于哈薩克族的問題，幫助學生多了解一些哈薩克族的基本習俗及其與其他民族的不同之處。在播放過歌曲之后，教師可以再問學生一些關(guān)于這首歌曲的基本問題，譬如“它有幾個音”“結(jié)束在哪個音上”“樂曲的主奏是哪種樂器”之類。在這之后，教師還可以為學生講述這首歌曲的主奏樂器冬不拉的故事，通過這個曲折復雜而又感人至深的故事來吸引學生的注意力，讓學生更好地去體會這首歌曲所表達的感情。這之后再讓學生演唱歌曲，效果往往會比一開始就讓學生演唱好得多。

二、將優(yōu)秀音樂作品的鑒賞作為課堂教學重點

音樂伴隨著人類文明歷史的發(fā)展而發(fā)展，是一種人類表達情感與本地區(qū)獨特文化的重要方式，故而有著強烈的藝術(shù)感染力與不同歷史時期與不同空間地域的特征，這些藝術(shù)作品的賞析不僅對于音樂史與音樂本身的研究特別重要，更對于不同時期與地區(qū)文化的研究相當關(guān)鍵。但是，由于受到過去教學模式與應試教育思想的影響，初中音樂課程一直沒有得到教育工作者與學生的重視。因此，從前的音樂課堂上對于各種音樂作品的欣賞往往停留在欣賞階段，音樂教師與學生基本上都沒有重視過這些作品的賞析。為了解決這一問題，有效培養(yǎng)初中學生的樂感，教師應當將各國優(yōu)秀音樂作品的賞析作為教學中的重要內(nèi)容加以重視。

例如，在教學《江河大地》時，除了教材中收錄的一些我國的表達江河的經(jīng)典歌曲，教師還可以自己選擇一些國內(nèi)外的優(yōu)秀音樂作品供學生欣賞，讓學生感受在不同的文化背景下與歷史時期中孕育出來的音樂的區(qū)別。比如，我國抗戰(zhàn)時期表現(xiàn)堅韌不屈的民族精神的《黃河大合唱》、奧地利的《藍色多瑙河》圓舞曲、將民俗生活與神話傳說結(jié)合的“捷克第二國歌”《伏爾塔瓦河》等，這對學生的音樂鑒賞能力與樂感的提升都是相當有利的。

三、將樂理知識與具體對應音樂結(jié)合教學

初中階段的學生已經(jīng)有了一定的學習音樂方面基本理論知識的能力，因為大部分人都不具備絕對音感這種特殊的天賦，故而基本理論知識的學習對于他們樂感的培養(yǎng)相當重要。由于大部分理論知識都比較枯燥，所以教師如何吸引學生的注意力就成為教學樂理時的一大難題。將具體音樂作品與其相對應的樂理知識教學相結(jié)合就是一種很好的方式。這種方式能夠?qū)⒁恍┡c音樂作品相關(guān)的內(nèi)容比較全面地告知學生，不僅能有效吸引學生的課堂注意力，還能幫助學生更好地理解那些比較抽象難懂的樂理知識，對他們樂感的培養(yǎng)是相當有幫助的。

例如，在教學歌曲《青藏高原》時，教師可以將其與教材中樂譜上那些力度記號以及旋律線之間的關(guān)系等內(nèi)容結(jié)合起來教學，讓學生能將這首歌熟練地唱下來的同時，將這首歌所能代表的基本理論知識理解清楚并且記憶下來，這樣才能幫助他們在對初中音樂課充滿興趣的同時在最大限度地提升自己的音樂綜合能力，從而進一步培養(yǎng)他們的樂感。

四、總結(jié)

在素質(zhì)教育觀念的影響下，在音樂教學中對于學生樂感的培養(yǎng)成為初中音樂教師一項比較重要的工作內(nèi)容。為了更好地培養(yǎng)學生的樂感，教師可以從有意培養(yǎng)學生的音樂興趣、重點鑒賞優(yōu)秀音樂作品以及樂理知識與與之相對應的音樂作品對應教學三個方面出發(fā)，改善初中音樂課堂的模式，提升學生的音樂水平。

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