淺談高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實施

楊軍

【摘 要】 體育學(xué)科在高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，起著非常重要的作用。體育學(xué)科也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，最后接觸體育基礎(chǔ)知識和體育技能的課程。重視探究教學(xué)策略，在高職院校體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，是突破當(dāng)前高職體育學(xué)科教學(xué)當(dāng)中存在問題的有效策略，可以確保高職學(xué)生得到更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高職學(xué)校 ?體育教學(xué) ?探究式教學(xué)法

隨著當(dāng)前時代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，社會的競爭也越來越激烈。因此，從小學(xué)生的智力培養(yǎng)成為重點內(nèi)容，家長、教師在一定程度上忽略了學(xué)生的體能訓(xùn)練。加之當(dāng)前的人口城市化轉(zhuǎn)移，眾多地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施相對不足，大多數(shù)的學(xué)生所接觸的體育技能在課余時間沒法進(jìn)行練習(xí)。雖然當(dāng)前的中小學(xué)也有體育課程，但是其發(fā)展?fàn)顩r并不理想，體育教學(xué)策略比較傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，學(xué)生對體育學(xué)科沒有興趣。高職體育學(xué)科是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，進(jìn)入社會前最后接觸體育課程的機(jī)會。因此，體育學(xué)科教學(xué)策略需要進(jìn)一步探究，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)的目的，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，為學(xué)生的身心健康提供助力。

一、探究式體育教學(xué)策略

探究式體育教學(xué)就是在體育學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)探究教學(xué)形式。通常在體育學(xué)科教學(xué)過程中，實施探究式教學(xué)需要，在整個教學(xué)中以學(xué)生為主導(dǎo)。教學(xué)中教師需要提出教學(xué)實例和一些專業(yè)性的問題，讓所有學(xué)生進(jìn)行自主探討、實踐、探究以及觀察。教師在提出較為專業(yè)的問題時，需要考慮到這些問題要符合這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，并且能更好掌握的問題。當(dāng)這些學(xué)生在解決這些難題過程中，教師要及時的進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)過多失誤，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一系列的不良現(xiàn)象。通過教師的科學(xué)指導(dǎo)，最終解決這些難題，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、體育學(xué)科教學(xué)中探究式教學(xué)法的特征

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

高職體育教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法最為重要的特點，就是確定學(xué)生的主體地位，整個教學(xué)過程，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，自主對專業(yè)問題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，學(xué)生需要主動參與對體育知識和技能的學(xué)習(xí)，并在此過程中不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，通過這一有效途徑激發(fā)教師的教學(xué)積極性。

（二）注重學(xué)習(xí)中的實踐性

在高職體育教學(xué)過程中，實施探究是體育教學(xué)策略，能夠讓學(xué)生更加積極地參與到活動中，學(xué)生有更多的機(jī)會去體驗和理解知識。實踐活動中學(xué)生通過自身的探究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗實踐活動，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步地去理解數(shù)學(xué)體育知識。

（三）學(xué)習(xí)的過程性

在高職體育實際教學(xué)過程中，進(jìn)行探究式體育教學(xué)策略，要更加重視學(xué)生知識的獲取過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教學(xué)過程，是確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識以及其相關(guān)技能的過程中，可以更多地體會到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，這也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。在高職體育教學(xué)當(dāng)中，教師需要更多地去觀察學(xué)生并不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）學(xué)習(xí)開放性

高職體育教學(xué)過程中，采用探究式的體育教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與以往的教學(xué)方法有很多的區(qū)別。其能突破傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加靈活多樣，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在探究式的課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)具備開放性特征，整個教學(xué)模式更加靈活，解決問題的方法更加多樣，學(xué)生的思維更加開闊，是學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效措施。

三、高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)策略的實施方法

（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，樹立新的教學(xué)思想

高職體育學(xué)科教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實施需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這更便于進(jìn)行教學(xué)思想的發(fā)展。在高職的體育學(xué)科教學(xué)中，新型教學(xué)觀念的確立是確保新教學(xué)策略有效實施的前提條件。新型的體育教學(xué)方法符合時代發(fā)展需求，是對教學(xué)模式的不斷探究，更加有利于教學(xué)工作的高效實施。在教學(xué)過程中可以根據(jù)實際教學(xué)狀況不斷完善教學(xué)模式。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容的更新，體育課程形式的優(yōu)化

高職學(xué)生的個人興趣愛好較為廣泛，他們對于某一體育項目的愛好程度表現(xiàn)得并不明顯，為了能夠提升教學(xué)效率，讓學(xué)生身心得到更健康的發(fā)展，體育教學(xué)內(nèi)容的更新勢在必行。例如，可以就某一項體育內(nèi)容設(shè)置專門的體育課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和愛好去選擇，并參與在實際教學(xué)過程中。教師要根據(jù)對學(xué)生的了解以及自身的教學(xué)經(jīng)驗等，選擇更科學(xué)的教學(xué)方式，不斷地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生更加熱愛體育課程。

（三）提升教師素質(zhì)，增強(qiáng)體育師資力量

當(dāng)前的高職學(xué)校在體育教師的調(diào)配和選擇方面要更加重視人才的選取，要吸納高質(zhì)量的教師人才，并對當(dāng)前學(xué)校已有的師資進(jìn)行強(qiáng)化。通過定期的教師培訓(xùn)，提升整體體育教師個人素質(zhì)，讓高職院校體育師資力量更加雄厚。高職院校應(yīng)更加注重教師的個人素質(zhì)、教學(xué)觀念等的更新。同時，教師的個人道德水平的培養(yǎng)也顯得比較重要，通過教師個人素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)高職院校體育教學(xué)質(zhì)量。同時，學(xué)校也可以設(shè)置相關(guān)的體育能力考核，以此促進(jìn)教師不斷強(qiáng)化自身的個人能力;并建立相應(yīng)的體育教師獎懲機(jī)制，讓學(xué)校的體育教師更加重視教學(xué)質(zhì)量的提升;并積極引導(dǎo)體育教師更加主動的去學(xué)習(xí)，吸納新型的體育教學(xué)模式，來提升教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)合理地運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，讓高職院校學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，成為符合社會發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。

結(jié)語：

總而言之，當(dāng)前高職院校學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能的發(fā)展并不理想，高職學(xué)生即將步入社會，體育學(xué)科對于他們來說尤為重要。因此，高職院校體育教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，科學(xué)合理地運(yùn)用探究式的教學(xué)方法，并以更合理的教學(xué)策略，貫徹在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的體育知識和技能，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，成為高素質(zhì)的人才。

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