關于高中政治學科自主學習能力培養的方法

曾茂婕

【摘 要】 自主學習體現了素質教育的理念。倡導學生自主參與課堂探究學習，實現知識內化和吸收的教學方法。作為高中的重點學科，教師在組織教學活動時應倡導自主學習的理念，引導學生自主參與政治課堂學習，使整個課堂更加高效。有鑒于此，筆者主要對高中思想政治課教學中學生自主學習的方法進行了探討。

【關鍵詞】 高中政治 ?自主學習 ?培養

在新課程背景下，如何引導學生自主學習，培養學生的創新能力成為學校的主題。引導學生自主學習，要突出學生主體地位，尊重學生個性，關注學生個性差異，堅持“個性張揚，自然回歸”的教學理念，讓學生積極發展，加強對學生學習方法和學習能力的培養，充分挖掘學生潛能，引導學生在學習中積極探索、自主發展，不斷創新，使學生成為課堂的主人，實現知識與生活的完美結合。

一、發揮學生主體作用的教學方法

培養學生自主學習能力的另一個前提是教師必須在教學中不斷改進教學方法，建立以學生發展為中心的教學，充分調動學生發揮主體作用的積極性，提出問題，積極探索和討論學科知識，使他們能夠獨立參與教學實踐。所謂“授人以魚不如授人以漁”。只有把知識的傳授轉化為獲取知識的能力的培養，使學生掌握獲取知識的能力，使學生成為學習的主體，自主掌握獲取知識的方法，激發他們學習的興趣，使他們能夠更深入地學習政治知識，才能讓他們在政治知識的海洋中遨游，形成良性循環。由此可見，要在高中思想政治課教學中有效地培養學生的自主學習能力，必須以上述兩個方面為前提。因此，培養學生自主學習能力的思想政治課教學方法也應著重從激發學生學習興趣和改進教學方法兩方面入手。

二、創設情境，樹立榜樣，激發學生的學習動機和興趣

根據政治課的教學特點，教師應全面提高自身能力，豐富知識。他們不僅要有優秀的專業技能，扎實的理論基礎和廣闊的視野，還要善于運用發散思維和逆向思維，提高課堂教學水平。教師可以采用故事介紹、實驗討論、游戲、遷移、競賽等多種方法，運用競賽法、陷阱法等多種方法，在有趣、豐富、生動的情境中激發學生的學習興趣，激發學生的探究欲望。另外，學習動機是直接促進學生學習并達到一定目的的心理動機，主要表現為野心和欲望。因此，為學生提供學習的范例，特別是那些與學生情況相似的例子，引導學生建立具體明確的學習目標，有利于激發他們自主學習的強烈動機。比如，在談到文化生活中“文化對個人和社會的影響”的內容時，作者借助讓全中國人民感到自豪的事件，引起了學生們的注意：例如“神舟五號的成功發射和回收”，并引導學生思考神舟五號總設計師王永志的個人事跡，讓學生認識到優秀的文化對個人和社會的促進作用，激發學生學習文化的動機。

三、注重教學中的啟發誘導

在傳統的教學理念下，教師往往把學生當作背誦的機器，考試考什么就讓學生背什么，進行題海戰術，練習題無窮無盡，剝奪了學生自主學習、主動學習的機會。因此，教師要改變傳統的教學理念，以主體性教學理念為指導開展教學工作。教師必須認識到學生是課堂中的主體，將先進的教學理念運用到教學中，要最大限度地發揮學生學習的主動性和自覺性，不斷改進教學理念，使得教學更加科學化和合理化。例如，教師在教學過程中可以結合學生的實際情況創設多種情境，使學生在參與課堂的過程中充分發揮思考和實踐的能力，給他們提供自由的學習環境，增強學生主動參與的意識，發揮學生的主體性作用。同時，教師可根據教學內容，結合當前的時事政治，給予學生多方面的知識拓展，培養學生收集、整理、分析資料的能力等，讓教師的先進教學理念能夠在課堂教學中得到實際應用。時代在不斷發展，教師要順應時代改革的需要，把教學理念落到實處，才能更好地提高教學質量，讓學生在政治課堂教學中受益。

四、構建和諧融洽的師生關系，提高學習積極性

和諧友好的師生關系是提高政治課教學效率的基本前提，是提高學生學習積極性、培養學生自主學習能力的必由之路。因此，教師必須積極構建和諧友好的師生關系。只有建立和諧友好的師生關系，師生相互尊重，學生才能接受教師的心理指導和教育，積極學習，提高學習效率，實現更大的發展和教育目標。因此，教師要主動愛護學生，不要總是端著教師的架子。教師也要主動了解學生，密切關注學生的成長和發展，多鼓勵少批評，尊重學生的個體差異，加強平時與學生的溝通和互動，多參加學生的活動，拉近與學生的距離，讓學生主動參與課堂學習，讓學生喜歡高中政治課，從而提高學生的自主學習能力。教師要公平、民主地對待學生，讓學生成為課堂的主人。只有這樣，學生才能敢于表達、思考和探索問題，對問題提出自己的看法和建議，真正發揮學生的主體性。

總之，高中思想政治課教學是一個循序漸進的過程。學生自主學習能力的培養需要師生的密切配合。在這一過程中，教師要努力培養和調動學生的學習積極性，引導學生積極思考。我們應該關注每個學生的成長和變化。當學生們取得進步時，我們應該表揚他們。當一些學生有明顯的退步時，我們應該找出他們退步的原因。只有關注每一個學生的學習和成長，政治課堂氣氛才能更加活躍，師生關系才能更加和諧，每一個學生才能在政治課上提出有效的問題，激發學生對知識的渴望，這樣，政治課才能更好地促進學生自主學習能力的培養，實現核心素養教育的目標。

參考文獻

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