師生互動策略在小學語文教學中的應用研究

彭月鳳

摘 要：新課標倡導體驗、實踐、參與、交流等合作的學習方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標感受成功。師生互動不僅是新課改給教師的新理念，更是適合小學生的全新學習方式。在傳統(tǒng)的小學語文教學工作中，單一講述教學方式，不僅難以激發(fā)小學生學習興趣，甚至會導致學生在“說教”中產(chǎn)生抵觸心理。因此，結(jié)合新課改要求，將學生放在主體地位，強化師生互動，并提高小學生學習主動性，使其主動參與到語文教學活動中。

關(guān)鍵詞：師生互動 小學語文 應用研究

在傳統(tǒng)的語文教學中，語文課堂便是教師的一言堂，課堂教學的主體是語文教師，小學生被動地聽著教師的講解，教師和學生之間幾乎沒有任何交流與互動，久而久之，學習語文的興趣就會嚴重低下。為了進一步提升小學師生互動效率，探究有效的互動策略，本文以小學語文課堂教學為例，針對小學語文教學工作存在的問題制定優(yōu)化之策，激發(fā)小學生學習積極性，為小學生成長構(gòu)建良好課堂氛圍。

一、開展師生互動教學的必要性

小學語文教師，應當結(jié)合本班學生特點以及愛好，根據(jù)教學實際和具體教學內(nèi)容，制定相應的語文互動策略。在新課程改革的深化過程中，語文教師應該學會尊重小學生在課堂上的主體地位，要將語文課堂的權(quán)利交還到小學生手中，積極主動地與小學生進行交流互動，為小學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍。要通過有效的措施和方法調(diào)動小學生語文學習積極性，更要在互動過程中拓展小學生能力，培養(yǎng)小學生獨立思考及良好的學習方式。……