試論高校美育教育與和諧人格的關系

摘要：隨著我國現代化教育體制的不斷改革，各學科教學理念和教學方法也發生了改變，很多高校大學生群體當中，過于惡俗的娛樂取向日益明顯，很多無法讓人接受的所謂時尚，所謂價值觀，所謂信仰，都已經表現出了過度審丑的傾向。學生沒有在學習過程中形成良好的審美能力和和諧的人格，這就需要高校在進行美育教育過程中能夠重視學生個人道德品質和人格的培養，本文闡述了我國高校美育教育存在的問題，并有針對性的提出了相應策略。

關鍵詞：高校;美育教育;和諧人格

引言：目前我國高校美育教育之所以受到諸多方面的抨擊，核心原因就在于我國教育體制下，應試教育比重過大導致，音體美等輔助學科受重視程度較低，導致了很多學生，在審美過程中出現了認知偏差甚至，出現很多背離主流審美的意識形態。例如過于夸張的錐子臉、大眼睛或者對各類惡俗內容追捧，尤其是對很多明星和網紅喜愛程度直接影響了其價值觀的樹立，這都是我國高校美育教育工作開展過程中的失責。

一、我國高校美育教育存在的問題

首先，我國大部分高校對美育教育的重視程度不夠，尤其是近年來隨著網絡環境變得越來越，大學生能夠通過手機等移動終端直接進行網上瀏覽，所涉獵到的信息內容過度豐富。很多學生都將原本有限的學習經歷投放在了對各類新鮮事物的追捧過程中，而往往學校還沒有加以限制，這就導致了很多大學生形成了扭曲的審美意識形態。

其次，由于網絡和社會環境的影響很多人為了能夠搏出位，成為網紅，都開始選擇以不擇手段的方式吸引人眼球。由于缺少足夠的文化知識理論支撐，或者正統的思想道德教育，因此在自我展示的過程中，通常會沒有下線，沒有底線。例如，在中國傳統書畫領域中，誕生出了一大批丑書，丑畫，射書，人體畫的江湖藝人，一邊妄稱大師，一邊大肆收斂錢財。同時網絡環境下這類角色同樣屢見不鮮，通過夸張的妝容，或者極度不文明的語言來博得人們的關注，或者通過炫富和造謠的方式來賺快錢，這種人一時的成功往往會對思想處于波動期的大學生造成極為嚴重的價值觀沖擊，讓其形成世界觀的扭曲，價值觀道德觀的背離。不僅無法踏實完成學業，將精力投入到工作崗位當中去，投入到建設祖國的偉大事業當中去，甚至只想著一夜暴富，或者一夜爆紅，這種心態直接促使了其和諧人格的丟失。

最后，就是高校美育教育與和諧人格之間的聯系程度不夠緊密，無法通過豐富的教學內容來吸引高校大學生的注意力。可以說，學生之所以會被目前很多低俗文化內容所吸引，其本質在于高校沒有形成足夠具有藝術價值和吸引力的內容讓學生進行學習和借鑒。這不僅和很多高校過于注重學生自身專業學習，而忽略了其性格養成和綜合素養提升有關，同時也和很多教師打卡上班，打鈴下班的習慣有著直接關聯，從學校領導教師對于學生的美育教育都不再重視，甚至自身德行有愧，更加無法為學生樹立良好的榜樣，從而導致高校美育教育更加難以有效開展。

二、美與教育促進和諧人格的教學策略

首先，高校需要能夠結合學生的現實需求，來重新梳理美育教育，以期能夠為學生和諧人格的樹立打好基礎。在開設美育課程的過程中，既需要教師能夠深入了解學生的實際生活情況和生活習慣，同時也需要能夠根據網絡熱點事件，進行針對性的教育和教學。在這一過程中，高校需要和國家相關部門保持高度的協調統一，例如近日來，國家相關部門取締了如將軍書畫院等各類明顯具有不正當名頭的藝術組織，同時也發布了很多網紅禁令，禁止一大批具有不良行徑的網紅繼續進行網絡直播和帶貨行為。另外還點名批評了如范冰冰、李小璐等擁有惡劣前科的明星參與相關網絡活動，這就是高校美育教學的風向標，需要拿出自身觀點，為學生樹立正確的價值觀。針對學生認知進行全面梳理和糾錯，讓其充分認知不良品行和行徑即便能夠在短時間內爆紅或暴富，也終究無法長遠。

其次，高校美育教育還需要立足于傳統道德品質教育和傳統藝術，傳統文化。大學不僅是學生掌握專業知識專業技能的土壤，同時也是樹立高尚道德情操和報國之志的沃土。因此開設美育教育課程的過程中，應該為學生樹立如鄭強教授一般具有強烈愛國主義情操和高深學術修養的榜樣，并通過邀請這類德藝雙馨的教授、學者做報告的方式來拓展大學生的視野和對美的認知。另外高校還需要積極組織學生參與各類社團活動，文藝活動，不僅能夠提高學生的社交能力，同時也有利于大學生找到志同道合的伙伴，在未來的人生旅途中取得更加輝煌的成就。在此過程中，教師還需要不斷和學生強調，諍友、摯友，對于每個人良好性格養成的重要作用，讓學生正確認識藝術、美學和人的性格、品德之間有著密切的關系，并形成良好的交友習慣。

最后，很多大學生畢業之后都會感嘆，自己沒有在大學生活中，除了專業課程之外掌握一技之能。尤其是在藝術方面，原本對自己抱有很大期望，想要在舞蹈音樂，美術或者某項體育運動中取得一定的成就，最起碼是培養一個特長。然而大學四年甚至更長的時間下來卻一無所獲，這也和高校美育教育的缺失有著直接的關系，很多學校由于自身美育氣氛較為薄弱，從而影響了大學生對自身藝術修養的學習，無法達到人文價值和科學價值的高度統一。另外還有很多學生則是過度沉迷于網絡游戲，談戀愛等活動，影響了原本的自我提升計劃，面對這種情況，學校也可以設立相應的學分獎勵制度，讓學生能夠通過不斷提升自我的方式，來獲取更高學分，幫助起形成良好的美學價值觀，并促進其和諧人格的發展。

結束語：綜上所述，受到復雜的社會環境和網絡環境影響，高校大學生的價值觀樹立是一項艱巨且復雜的工程。為了能夠有效促進美育教育與學生和諧人格的共同發展，就需要學校能夠堅定價值觀，讓學生形成正確的是非觀念，充分利用在校時間，發揮美育教育的作用，讓學生能夠養成良好的生活學習，審美習慣并促進自身完善和諧人格的養成。

參考文獻：

[1]葉碧. 論高校美育與和諧人格的關系[J]. 探索與爭鳴，2007（02）：72-74.

[2]李修超. 審美教育在大學生人格重構中的作用及實施策略[J]. 長春理工大學學報，2013，8（04）：86-87.

作者簡介：

毛鴻睿（1988-），性別，女，民族，漢，籍貫，沈陽，職務/職稱，教務;學歷，研究生;單位，沈陽城市學院。