淺談基于微課視野下的教師教研新范式

張海萍

摘 ?要：目前我國信息化技術越來越發達，微課教學也逐漸被大家所接受，微課教學不僅對學生的學習能力以及綜合素養有著重要的作用，同時還有助于教師進行新模式下的教研。但是經過長時間的觀察我們發現，部分教師受以往教學理念以及模式的影響，對如何進行微課視野下的教師教研新范式感到苦惱，為解決這一問題，本文就微課在教研中應用進行討論。

關鍵詞：微課教學;信息共享;創新研修

教師的教研效果直接影響到日后的教學效率，但是以往系統性的教研，往往會導致教研主題不明確，同時教研時間過長，導致教師工作情緒低落，所以在微課教學廣受歡迎的今天，教師在教研活動中，首先可以基于實際特點進行碎片化的教研，加深對知識理解，定位明確的教研主題;其次還可以在教研過程中融合其他的課程信息，進行交流，探討新型教研手段;最后還可以實行資源共享，提高教研實效。本文就以上方面進行了討論。

一、碎片資源，定位教研主題

在進行小學信息技術教研的過程中，首先需要教師基于實際的特點確定相應的主題，在教學中做到有的放矢，同時以往的教研大都采用系統性的研究，這不利于教師理解，而碎片化的資源可以具有一定的深刻性，可以加深對知識的印象，同時還具有一定的主題性，所以利用相關的碎片資源可以對相關的內容進行主題定位，并結合相應的主題進行教學探討。

例如教師可以開展以《趣味彈力球》一課為主題的校本研修，教師可以先開展一次圍繞本課的三維目標、重難點進行一次研修，通過研修過程，精確目標，明確重難點，以及解決重難點的辦法。其次，基于第一次的目標研修，從學生的特點以及個人情況入手，進而確定在教學過程中應采用的具體策略，并對本課的知識點進行講解，錄制“會動的彈力球”微課，學生自學，搭建腳本，實現效果，根據學生的完成情況，對個別腳本進行點評，學生可能會在隨機數這里的取值范圍出現不同，借此，學生觀察并說出取值不同，效果不同的原理，提高學生的對知識的理解能力。隨后教師就根據實際微課程進行講述，團隊討論的具體問題，再次進行相應的課程設計，以解決實際課堂問題。

教師還可以對這次教學活動進行相應的反思，同時對相應教學策略進行討論，最終得出相應的改善展示環節，微課程、課堂實錄的加入，對教研具有更全面的覆蓋面，對教研活動中存在的問題進行相應的討論，并及時對教研意義進行總結。

二、信息融合，創新研修手段

在教學過程中教師可以展示信息技術與課堂教學的融合案例，同時對學生的學情、學習目標進行講述，同時向其他學科教師展示如何利用教學資源與相關的軟件進行整體教學。同時在教研過程中還可以結合相關的教研活動，設立相關的情境進行課程融合，在活動中摸索出新型的教學手段，教師之間進行相應的經驗交流，綜合相關信息，創新教研手段。

在進行教研的過程中，教師可以借助信息技術進行課堂教學的創新，展示相應的板書，口才等，同時還可以結合相關的微課進行相關視頻的講述，激發學生的學習興趣。同時還可以舉辦相應的教研活動，每一名教師都準備相關的教學資料以及相關的課件，教學模式利用多媒體進行微課教學，準備3到6分鐘的說課稿，在說課結束之后，可以讓其他的教師進行提問，同時講述自己的見解，在利用微課進行說課的過程中還可以適當拓展綜合其他的學科進行教學，實現跨學科的教學，實現課程之間的融合教學，為方便其他教師理解還可以適當創設相關的情境，在活動中摸索出新型的教學手段，教師之間進行相應的經驗交流，綜合相關信息，創新教研手段，進行高效教研活動。

三、共享資源，提高教研實效

在進行教研活動的過程中，教師還應該注意整合相關的資源，借助相應的微課資源，搜尋相應的實際案例，在相關案例中找尋解決的方法，同時教師之間還可以提出自己的意見，提高教研時效性，同時教研的目的是為了滿足學生的需要，所以還應該涉及學生的學情，以及個人特點，同時還可以進行調研評比，設立相應的制度，提高教師教研效率。

在進行教研的過程中，教師還可以利用信息技術資源之間的共享，可以進行經驗交流，根據其他教師的微課視頻，對自己的內容進行相關的完善，同時在進行教研的過程中，教師還可以提出相關的問題，大家一起進行探討，為接下來的教研提供便利。同時還可以進行教師培訓，提升教師的專業能力，此外還可以對教師的教研情況進行相應的考核，借此激發教師的競爭意識，樹立相關的榜樣。利用微課教研的過程中，教師還要善于利用身邊的相關信息，創設相應的情境，提高教研效率，同時語言要幽默風趣，將情緒、知識、技術等全面整合，真正提高信息技術教研時效，為進行高效教學創造相應的便利。

綜上所述，利用微課教學能夠提高教研效率，同時也有助于教師在教研時利用新型教研模式。在進行新時代的教研過程中，首先可以基于實際特點進行碎片化的教研，加深對知識理解，定位明確的教研主題;其次還可以融合其他的課程信息，進行交流，探討新型教研手段;最后還可以實行資源共享，提高教研實效。進而提高學生學習能力，為接下來教學創造便利。

參考文獻

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