小學數學自主學習環節微課的應用探討

周通運

摘 ?要：微課是現代科學技術不斷發展下產生的一種教學手段，不僅能夠吸引學生注意力，還能有效激發學生學習的自主性與積極性。鑒于此，本文對小學數學自主學習環節微課的應用進行分析，以供參考。

關鍵詞：小學數學;自主學習;微課應用

引言

微課是現代信息技術發展下的產物，將其應用于小學數學教學課堂之上，就是現代信息技術與學科教學相互滲透的新形式。面對信息技術的多種使用方式，微課在實際應用過程中也需要結合數學教學內容以及小學生的實際來進行合理的制作，這樣將微課應用于小學數學課堂之上才能夠讓學生的自主學習積極性得到提升，同時還能不斷提高學生的信息技術應用能力。

一、微課定義與特點

與傳統教學方式相比，微課是一種全新的教育手段，主要是以視頻形式呈現出來的一種教學手段，十分符合現階段學生學習規律、認知特點，縮短了傳統教學課程時長。微課在實際應用過程中，其教學內容能夠突出教學重難點，聚焦問題展開教學，教學內容十分精練。微課的主要特征有：第一，微課是以視頻形式播放與呈現教學內容，更加形象生動，十分符合小學生身心發展需求，能夠迅速吸引學生注意力，激發學生學習興趣。第二，微課視頻時間短，內容精，通常情況下時長都會控制在5-10分鐘，大多圍繞著某一個知識點來進行詳細講解，便于學生學習與理解。第三，微課應用十分方便，學生可以借助手機或者是電腦來隨時觀看，想學就學，不存在時間與空間限制。

二、小學數學自主學習過程中微課使用的現狀

利用微課來進行教學是目前較為新穎的方式，雖然微課教學有很多的優點，但是從小學數學自主學習環節的實踐應用情況中可以看出，微課的使用還存在很多的問題。其具體的表現主要有，首先是由于微課的教學形式是較為新穎的，很多教師缺乏經驗的積累，在微課視頻制作時把握不準，微課教學內容會不適應教學的實際需求，沒有對相關的數學知識點進行整合，從而使教學視頻的針對性不強，學生在進行自主學習時就不能夠快速的抓住學習重點，對學生學習的效果產生不利的影響。另外，部分教師在利用微課進行教學時，視頻制作還是過多的注重知識講解，缺乏對學生自主思考的鍛煉，教學內容只是從板書轉移到視頻中，并沒有真正的發揮微課的作用。再者，小學數學自主學習環節利用微課，就要合理的分配學生的自主學習時間，充分的利用好課前、課堂以及課后的時間，然而小學生如今課后的時間大都被各種補習班、特長班等所占用，學生利用微課來進行數學學習的時間很少，從而無法使微課的利用率提升。

三、小學數學自主學習環節微課的應用價值

（一）改變教學方式，引導學生自主學習

首先，教師在課前要增加預習內容，注重預習環節的效果，新公式學習之前，先讓學生自己充分熟悉公式的運用方法，將預習過程中遇到的難點、疑問標注出來，在課堂上提出來，大家一起解決。其次，小學數學教學內容不應全部局限在課堂學習上，還可以通過開展戶外活動進行。小學階段，學生最喜歡戶外活動。在戶外活動過程中加入數學運算、圖形展示等環節，可以讓學生愛上數學學習，從而培養學生主動探究的習慣，并把這種好習慣帶到課堂內容的學習中，從而提升整個數學課堂學習效果。

（二）微課能夠激發學生自主學習數學的興趣

傳統小學數學自主學習環節，學生大多是閱讀教材或是看輔導書，整個自主學習環節十分枯燥，難以調動學生學習興趣，很少有學生能一直保持專注力，尤其是對于自控力相對較差的小學生而言，所以自主學習的效果不夠理想。而將微課應用于小學數學自主學習環節，則能夠將學生自主學習內容以視頻的方式呈現給學生，借助聲情并茂、音畫同步的形式使自主學習環節因此變得繪聲繪色，這樣學生學習的注意力自然能夠得到有效吸引和激發，從而調動起學生自主學習數學的興趣。

（三）課堂自主學習中的使用

學生在小學數學課堂自主學習中，微課的運用主要是輔助教學，教師可以在課堂的多個環節中使用微課，例如對知識點的講解、重難點的突破、知識拓展等。在學習有關三角形的知識點時，教師可以利用微課來對學生進行講解，這樣能夠留出更多的時間讓學生進行自主探究學習。微課視頻內容的呈現可以是與生活實際相聯系，將一些圖形展示在視頻中，讓學生能夠更加具象的了解所學知識。這樣課堂的教學效率就能夠有效的得到提升，而且利用微課講解完有關知識點之后，在自主學習環節，學生可以根據自己的學習掌握情況再進行知識點鞏固，這樣就能夠使教學效果更顯著。

（四）提供學生展示自己的舞臺

自主學習模式的建立強調以學生為中心，給學生搭建一個展示自我能力的平臺，提高學生的自信心和自信力，以此促進小學生更好地成長。小學數學教育不能局限在課堂之上，教師要學會用創造性的思維想問題、找方法。比如，舉辦一些數學課外活動，宣傳一些數學課堂知識，放映一些數學文化視頻，讓學生根據自己的喜好各取所需，形成獨特的數學思維。其次，要搭建一些數學學習平臺，讓學生成為活動的主體，培養學生的自主創造意識，讓學生在此舞臺上盡情釋放自己激情，展示自己的才華，養成良好的數學學習習慣。學校數學教研協會要牽頭搭建平臺，學校出資組織各種數學活動，給學生提供充足的課后學習資源，實現學生自主學習能力的培養。

（五）應用微課總結歸納教學成果，明確學習內容

課堂總結是小學數學課堂教學的一個重要環節，在這一環節，教師帶領學生一同回顧課上講授的教學內容，對教學成果進行歸納總結，不僅能讓學生進一步理解和記憶數學知識，也能讓學生明確學習目標，理解教學重點、難點、考點是什么，知道應該學習掌握哪些數學知識。課堂總結時，為引起學生的關注，教師可以把當堂課的重點、難點、考點及學生容易出錯的疑點等制作成2分鐘左右的微課視頻，借微課視頻激發學生的興趣，突出重難點內容，幫助學生理清思路，讓學生進一步掌握數學知識，同時也能節省板書時間，充分利用課堂寶貴的教學時間。

結束語

數學學科的知識內容是具有一定的抽象性的，對于學生的學習能力有較高的要求，尤其在小學階段，學生的數學思維能力培養尤為重要，利用微課來培養學生的良好的學習習慣，對于其自主探究能力的提高有非常大的幫助。

參考文獻

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