小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知

楊小鳳

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)要從根本之處培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)思考，實(shí)踐生成，提高個(gè)人的眼界。引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知對(duì)于小學(xué)生而言是十分重要的，教師要給學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，將自己真實(shí)的想法表達(dá)出來，并能夠與其他同學(xué)進(jìn)行分享和討論。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知時(shí)，要將教學(xué)重點(diǎn)集中在問題的歸納方面，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將所提出的問題進(jìn)行統(tǒng)一的劃分，并以學(xué)生所能接受的方式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);實(shí)踐;思考;深入認(rèn)識(shí)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0114-02

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要清楚的認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)目的，不僅僅要讓學(xué)生通過死記硬背的方式去掌握字詞句的意思。而是，要從根本之處培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)并熱愛學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在自主探索的過程中深入認(rèn)識(shí)到事物的內(nèi)涵。在此過程中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)一定的問題，這就需要教師和學(xué)生之間的有效合作，共同將難點(diǎn)問題進(jìn)行解決，立足教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上提高學(xué)生的個(gè)人能力。

1.分析小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知的意義

（1）奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)學(xué)科之間都保持著密切的聯(lián)系，尤其是語文學(xué)科作為一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科。可以說學(xué)好語文也就意味著在給學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同樣，通過創(chuàng)新語文教學(xué)方式立足于實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知。在語文教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生必須具備較高的轉(zhuǎn)化和理解能力，以及豐富的課外知識(shí)儲(chǔ)備量，幫助學(xué)生能夠更好地理解其他學(xué)科的知識(shí)，在短時(shí)間內(nèi)高效掌握老師所講內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由此可見，發(fā)現(xiàn)思考，實(shí)踐生成，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中提高個(gè)人的眼界，并對(duì)不同的事物可以提出更深層次的見解。

（2）促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課堂中，教師要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展方向，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)去觀察和發(fā)現(xiàn)，如果能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和實(shí)踐，學(xué)生便可以有更多自我展示的空間，對(duì)待各種事物也能夠自信的提出自己的見解，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高發(fā)揮著顯著的作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知對(duì)于小學(xué)生而言是十分重要的，需要學(xué)校和老師能夠從基礎(chǔ)工作做起。最重要的是要給予學(xué)生自我思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，而且在潛移默化的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)得到改善。

2.小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知

（1）自主探究，獨(dú)立思考

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，最重要的是培養(yǎng)個(gè)人的思路和想法，這也是教師在開展教學(xué)工作時(shí)所要重視的一點(diǎn)。適當(dāng)?shù)慕M織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自驗(yàn)證自己的想法。教師可以借助教育技術(shù)分析學(xué)生產(chǎn)生疑惑的問題，或者是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生在相互幫助的情況下更好的解決問題。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，給予學(xué)生更多自主思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解到問題的答案并非只有固定的一種，以此來激發(fā)學(xué)生的無限想象力和創(chuàng)造力，并用自己獨(dú)特的角度去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)世界。

（2）求同存異，肯定教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知，教師要給學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，將自己真實(shí)的想法表達(dá)出來，并能夠與其他同學(xué)進(jìn)行分享和討論。為了能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師要提前做好調(diào)查和準(zhǔn)備工作，在設(shè)定問題環(huán)節(jié)時(shí)要有足夠的耐心，并站在學(xué)生的角度進(jìn)行問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過個(gè)人的思考與實(shí)踐去尋找到心中的答案。此外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要善于應(yīng)用鼓勵(lì)和測評(píng)的方法，讓學(xué)生能夠消除心中的顧慮，勇敢的去質(zhì)疑其他人所提出的觀點(diǎn)，這樣能夠避免在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)盲目從眾的現(xiàn)象。

例如，在學(xué)習(xí)《比尾巴》這一課時(shí)，教師應(yīng)該在正式上課之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，讓學(xué)生分組介紹每種動(dòng)物的尾巴，并說出在他們眼中這些尾巴像什么。先由小組內(nèi)部發(fā)言，學(xué)生之間互相選出發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)最多的一組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深層次的探索問題。下面這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)了上述的教學(xué)意圖。

（3）啟發(fā)引導(dǎo)，解決問題

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知時(shí)，要將教學(xué)重點(diǎn)集中在問題的歸納方面。在小學(xué)階段，學(xué)生個(gè)人的理解方面還存在一定的不足，在課堂上面對(duì)老師的提問時(shí)，經(jīng)常處于狀態(tài)之外的現(xiàn)象，為此，教師要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方式，將所提出的問題進(jìn)行統(tǒng)一的劃分，并以學(xué)生所能接受的方式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，情況允許的條件下也可以安排學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取答案，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解便不僅僅是停留在表面，而是進(jìn)行問題的深入思考。

在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》這篇課文時(shí)，教師要求學(xué)生在上課前能夠提出個(gè)人的問題，并將自己的疑惑點(diǎn)進(jìn)行記錄，隨后帶著問題去自主收集有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)，從中獲取自己想要的答案，這樣不僅滿足了學(xué)生的探索欲，而且讓學(xué)生在自主思考和實(shí)踐的過程中加深認(rèn)知。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。在此過程中，要求教師能夠具備足夠的耐心，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考。并通過開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知，讓學(xué)生在探索過程中有效掌握所學(xué)內(nèi)容。雖然，在此過程中會(huì)出現(xiàn)一定的問題，但是需要老師和學(xué)生之間相互配合，共同進(jìn)步。這樣問題便會(huì)迎刃而解，學(xué)生和教師都能夠向更高層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張榮貴.小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)效的辯證關(guān)系之我見[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016.No.306（16）：27-28

[2]周永魁.發(fā)現(xiàn)思考，實(shí)踐生成—小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2017（25）：10-11