小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式探析

張叢草

摘? 要：讀寫結合教學模式是以文本作為一個基礎，從文本的內容出發，設計出來相關的寫作訓練活動。這種讀寫結合的方法就可以讓學生產生學習的興趣，發自內心的去喜歡閱讀寫作活動，鍛煉他們的思維，讓他們的能力得到發展。所以教師一定要更好的在教學中使用讀寫結合的方法，提高教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;模式

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0152-01

讀寫結合的教學模式是建立在閱讀活動上的，教師根據相應的內容來給學生設計題目，讓學生說出自己的感想，或者是完成相關的作文，這就可以讓學生更好的進行閱讀。讀寫結合的教學方法不僅僅可以增強學生寫作和閱讀能力，也可以發展學生的思維。

1.閱讀教學中存在的狀況

（1）理念的落后

因為傳統教學觀念的影響，許多語文教師都沒有積極的轉變自己，沒有把學生放在中心的位置上面，這就讓學生的思維得不到發展。在閱讀的時候，教師也沒有關注學生對文章的理解，只是生硬的把一些知識點讓學生進行反復的記憶，沒有在合適的地方進行引導，從而阻礙了學生能力的提升。

（2）教學方法單一

在進行閱讀教學活動的時候，如果教師只是使用板書來組織學習活動，或者只是使用口頭表達的方法來解讀教材，就沒有辦法很好的和學生互動，也沒有辦法讓學生更好的思考，這就讓課堂學習變成了機械的知識灌輸，不利于學生學習興趣的培養。教師要積極的轉變自己的教學方法，使用讀寫結合等方法，使用多媒體的方法，增強學生的積極性，并在這一過程中促進學生綜合能力的提升。

2.寫作結合教學模式在語文教學中的運用

（1）引導學生進行讀后感的寫作

在讀寫結合的模式下，教師要多讓學生寫讀后感，這樣學生才可以在閱讀的時候更加的用心，讓他們有途徑去抒發自己的情感。在閱讀教學活動里面，教師不僅僅要教給學生具體的閱讀知識，還要讓學生更好的了解作者的思想，增強學生的語文素養。在講解活動中，學生也要更深入的了解文章，體會文章的寫作手法和修辭方法，讓學生知道句子好在哪里。

（2）鼓勵學生寫日記

在具體的教學中，教師經常的出現重視閱讀而輕視寫作的情況，因此在新的模式下，教師要多鼓勵學生寫日記，增強學生的敘述和語言組織能力。語文這門學科和學生的生活實際有著一定的聯系，所以教師在日常生活中就要多帶著學生觀察一下生活，引導他們對生活中經常看到的事物進行思考，增強自己的社會體驗，養成寫日記的習慣，提高寫作的能力。

（3）激發學生的想象力

教師想要提高教學的效果，就需要從小學生的身心發展規律出發，因為小學生的生活實踐比較的少，不過因為他們的身心發展規律決定了他們的想象力比較的豐富，所以教師要使用各種各樣的方法來激發學生的想象力，留出來時間讓學生去想象。小學語文閱讀內容往往都有很大的延伸性，能夠讓學生根據文本的內容來想象，提升他們綜合素養。所以教師在教學的時候要針對文本的內容，讓學生進行續編，還不能約束學生的想象能力，為學生營造更加開放的環境，讓學生可以在討論的活動中增強自己的理解，產生對這兩項活動的興趣。

（4）強化素材積累的部分

素材是小學生寫作的一個重要方面，因為他們的生活經驗和知識積累都比較少，所以多數的小學生都覺得寫作活動很困難。這就需要教師在生活中有意識的為學生積累素材，找一些和學生生活貼近的文章，這樣學生就可以運用自己的生活經驗，另外還可以更加理解素材，拉近雙方的距離，更好的使用知識，讓內容更加的充實。

（5）組織仿寫活動

在閱讀活動中，教師要引導學生進行仿寫活動，這是很有必要的一個環節。教師要積極的激發學生仿寫的興趣，構建良好的環境。讀寫結合的教學模式下讓學生進行仿寫活動。可以增強學生對文章內容和方法層面的理解，從而更深入的了解文章的背景和情感，感受其中表達的思想。這樣就可以加深學生的理解，這對提升學生的寫作能力有很大的幫助。組織仿寫活動的方法很多，教師可以使用一些獨特的句子讓學生進行仿寫活動，像排比和比喻等等，還可以使用一些有著獨特結構的句子，像總分總的結構，就可以讓學生更好的理解過渡段的意義。

（6）進行情境的遷移，實現讀寫的轉換

遷移情境和學習情境有很密切的關系，可以對學生的閱讀活動產生影響。閱讀和寫作有很多重疊的地方，這也讓讀寫結合的學習模式擁有可能性。在教學中使用情境遷移的方法，像在閱讀教學讓學生從整體上了解文章的內容，對其中的表達方法和技巧進行分析，從而讓學生更好的感受段落和句子之間的結構關系，并在此基礎上發展學生的思維，讓學生思考自己所學習的課文感受類似的表達方法，從而在多次練習之下提升自己。

總而言之，在進行小學語文教學活動的時候，教師要更加注重閱讀這一部分的教學。新課程改革的要求教師把讀寫結合起來，提升閱讀教學的形式。在這樣的形勢下，教師就能夠幫助學生在閱讀活動中積累更多的素材，從而為寫作活動奠定基礎。所以教師要避免傳統教學中出現的一些問題，根據小學語文教學的實際情況，使用更多的方法來培養學生的閱讀寫作能力，增強他們的綜合能力。

參考文獻

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