基于核心素養培育的高中美術課堂教學實踐

王明明

摘 要：培養學生的核心素養是實現學生綜合發展的重要因素。為此，在高中美術課堂教學中，教師需要通過探尋美術教育本質、價值以及核心素養之間的內在聯系，為學生選擇合適的教學內容與方式，來培養學生的現代性、實踐性和探究性等特點，在提高課堂教學質量與效率的同時，加強學生的核心素養。本文從教學中的問題與不足出發，對基于核心素養培育的高中美術課堂教學實踐策略，進行了詳細的研究與探討。

關鍵詞：核心素養 高中美術 教學實踐

引言

基于新課改教育背景下培養學生核心素養的要求，高中美術教學不僅要傳授學生基礎的美術知識與技能，還要關注學生美術素養和能力的提升。為此，教師可以從解讀圖像、審美鑒賞、思維創新、人文文化等方面，對學生的美術核心素養進行培養與提升。然而，就目前的高中美術教學現狀而言，依然有很多學校存在教學理念落后、教學質量低下等問題，需要教師對其有效的教學策略，進行深入的研究與探析，為學生核心素養的培養奠定良好基礎。

一、目前高中美術課堂教學中存在的問題與不足

1.學校缺乏對美術教學的重視

美術作為高考的不計分科目，在面臨巨大文化課壓力的時候，很多高中學校都不甚重視這一學科的開展，有的學校甚至干脆取消了這一學科，而即使設置了這一課程，也大多只是形式化教育，教師、家長和學生，對美術教學的認知，都存在一定的誤區。

2.學生缺乏對美術教學的興趣

在目前的高中美術教學中，很多學生由于從小學開始就沒有接受過美術方面的額系統教學，因此，在美術方面基礎較差，無法深入感受美術的魅力和樂趣，從而對美術教學缺乏學習的興趣和參與的積極性，自身的教學的主體性和主觀能動性得不到有效發揮，學生的美術核心素養也得不到有效培養。

3.教師缺乏適當的教學方法

在目前的高中美術教學中，大部分教師在開展教學活動的時候，采取傳統的灌輸式教學方法，一味注重對美術技巧的講解，忽略了其中專業理念和人文歷史等內容的培養，自身對美術的認知不夠完整，從而無法為學生提供更優質的教學服務。

二、基于核心素養培育下高中美術課堂教學實踐的有效策略

1.轉變教師的教學觀念

在傳統的教學理念中，以教師為教學的中心，學生長期處于被動的學習地位，只能跟隨教師的思維，對教學內容進行死記硬背，教學氛圍死板又僵硬，學生的學習興趣和積極性得不到有效提升，從而嚴重影響學生的學習效果，同時也不利于學生核心素養的培養與提升。因此，在基于核心素養下的高中美術教學中，教師應該積極轉變自身的教學觀念，明確學生的教學主體地位，讓學生從以前的“要我學”變成現在的“我要學”，充分發揮學生的教學主體性和主觀能動性，為學生美術核心素養的培養，奠定堅實的基礎。

2.提升教師的綜合素養

基于核心素養下的高中美術教學，對教師的教學水平和素養，也提出了更高的要求。首先，教師要樹立正確的三觀態度，并具備一定的人格魅力，能夠對學生的審美能力和藝術修養進行影響。其次，教師必須具備扎實的美術知識和較高的審美水平，在教學中形成自己的特色。再次，教師要在美術領域中縱向發展，對相關的專業進行廣泛涉獵，提高自身的綜合能力。最后，要具備良好的創新思維，以趣味性的教學內容與形式，吸引學生的注意力，提高課堂教學的質量與效率。與此同時，教師還需要注重學生的反饋意見，并積極參加相關的專業培訓，吸取其他教師的長處，完善自身的教學，從而為學生提供更優質的教學服務。

3.構建探究式教學模式

新課改理念下，要求教師轉變傳統的“灌輸式”教學，在教學中全面調動學生的教學主體性和主觀能動性，在提升學生專業知識和技能的同時，還能夠培養學生的學科核心素養。基于此，高中美術教師需要在實際教學中，通過綜合考慮教學的主要內容和學生的學習特點等因素，以學生為中心構建探究式教學課堂，讓學生在教師的引導下，對教學內容進行自主的學習與探究，有效加強學生發現問題和解決問題的能力，同時提升學生對所學知識的實際運用能力，實現學生知識的內化與水平的提升，從而有效提高學生的美術核心素養。

4.聯系學生的實際生活

在實際的高中美術教學中，大部分教師在課堂教學，都只是對課本教材進行照本宣科，使得美術教學流于形式，同時也忽視了教學內容與學生實際生活之間的聯系，最終導致藝術與生活脫節，學生無法將生活與藝術相結合，從而無法探究藝術的內涵與本質。鑒于此，教師需要明確學生的興趣愛好，從學生感興趣的角度出發，制定生活化的教學模式，讓學生能夠在生活中發現美的存在，從而能夠更好地感知美術作品中的情感和思想，進一步加強學生的學習效果，實現學生美術核心素養的培養與提升。

5.加強師生的情感交流

教師與學生作為教學中的兩大主體，兩者之間的關系也是影響教學效果的重要因素，良好的師生關系，能夠為學生營造一個輕松愉悅、積極向上的學習氛圍，讓學生在掌握教學知識的同時，端正自身的情感態度，為素質教育的開展奠定良好開端。為此，高中美術教師在開展課堂教學實踐活動的過程中，要注重加強與學生之間的交流與互動，充分了解學生的具體學習情況，尊重學生對美術作品的獨特見解和認知，并以鼓勵性的教學語言，提高學生的自信心，激發學生的學習積極性和主動性，在良好的互動過程中，增進教師與學生之間的情感，拉近教師與學生之間的距離，從而方便教師在開展高效課堂教學的同時，對學生進行情感教育，以此來有效提高學生的美術水平，加強學生的核心素養，為學生的綜合發展，奠定良好基礎。

結語

綜上所述，美術作為培養學生藝術素養的重要學科，是實現學生綜合發展和素質教育的關鍵。基于此，培養學生的核心素養，就成了高中美術教學的重要教學目標。為此，教師需要積極轉變自身教學觀念、提升自身綜合素養、轉變教學模式、聯系學生生活、加強情感交流等，突出學生的教學主體地位，構建和諧的師生關系，在關注學生美術知識與技能掌握情況的同時，關注學生的情感教育，全面促進學生美術核心素養的培養與提升，從而有效實現美術教育的科學發展。

參考文獻

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