新時期初中班主任德育管理策略探究

鹿傳華 呂宜鵬

摘 要：隨著素質教育改革的不斷推進，立德樹人理念也愈發深入人心。這也要求教育教學不但要重視學生文化知識的傳輸，更要致力于學生道德觀念和價值觀念的培養。對此，作為初中班主任，應當將學生的德育管理當成工作重點，革新自身的德育教育觀念，運用多樣化的方法來推動德育教學效果的提升，進而為將學生培養成合格的社會主義接班人和建設者奠基。

關鍵詞：新時期 初中班主任 德育管理策略

德育管理作為初中班主任的重要工作內容，對于班風班貌的改善以及學生的良好發展有著重要的促進作用。對于班主任而言，其不但是文化教育的監督者，更是素質教育和德育管理的引領者。初中時期，學生的思維正處于懵懂的發展階段，這使得他們的行為與思想極容易受到一些不良風氣的影響，進而染上惡習。所以，初中班主任應當秉行人本觀念，將學生的實際和發展需求當作工作的基本點和出發點，運用多樣化的德育管理策略，對學生的行為與思想加以正向化的指引，促使他們的價值以及道德觀念得到良好的樹立，推動其健康和全面發展。

一、革新德育方法

初中班主任應當實現自身德育管理方法由舊向新的轉變，摒棄以往填充式的教育方式，不斷延伸和探索教育方式，依據初中生的習慣特性、愛好興趣來對其進行相應的德育管理，讓德育教育更具趣味性、活躍性特征，進而激起學生的學習熱情。例如，班主任可將信息技術滲入于德育教育中來，發揮其輔助教學的作用與優勢，運用圖片、音頻、影像等方式，展示一些德育素材，促使學生的聽覺、視覺等感官得到極強地刺激，讓他們能夠更加直觀和深刻地感悟到德育的內涵與精髓。如班主任在班會期間展示《感動中國》等節目的影像片段，并與學生一同對影像中的真實事例進行探討，激發他們內心至臻至善的共鳴，促使其品德以及素養得到良好的熏陶，讓他們的三觀得到健康地樹立。

二、擴展德育渠道

初中階段，學生的價值觀塑造、全面發展受到學習環境和生活環境的雙向影響。因此，班主任不但要強化學校方面的德育教育，同時還要實現德育渠道的充分擴展，積極牽線學生家庭和學科教師力量，積極構建全面化、系統化的德育管理框架，引領多方合力，共同推進德育管理有效性的提高。例如，班主任可借助家長會等活動，與學生家長一同制定相關的德育教育措施，并通過QQ、微信等社交軟件，與家長們實現跨空間的交互，獲取學生的真實的生活及學習狀態，及時對學生的思想及行為作出正向指引，促使其道德素養得到有序化地培養。又如，班主任可積極與各學科教師的聯系，將德育管理滲入于學科教學之中，推動德育管理的生活化、常態化發展。

三、深挖德育素材

在以往的初中教育中，部分班主任有著極強的應試性教育觀念，這使得他們過于追求學生文化成績的提升，忽視了學生道德培養和心理健康教育。同時，部分班主任的德育教育內容過于老套和陳舊，極大程度地消減了學生的學習熱情，同時也限制的德育管理有效性的提高。所以，班主任應當革新自身的德育觀念，將那些具有代表性、真實性和典型性的德育素材引入于德育教育中來，豐富德育管理內涵，擴展學生的文化和思想視野，進而讓德育管理效果得到充分有效地提升。例如，班主任可將近期世界各地支持武漢地區抗擊疫情的實踐引入于德育教育中來，并與學生一同對此話題進行分析，促使他們的社會責任感、自我愛護意識、民族自豪感等均得到有力的培養。又如，班主任可與學生一同對校園暴力事件進行探討，指引他們學會誠實友愛、遵紀守法等，以此來實現德育教育和時代的接軌，促使學生的價值觀念得到良好的引領。

四、強化德育實踐

實現德育教育由理論化向著實踐化方向推進，是當前初中班主任德育管理效果提升的關鍵所在。如今，初中班主任德育管理工作還存有諸多問題，外爍內空以及本末倒置現象依然存在，這也使得德育教育的吸引力得到極大程度地降低，學生無法真正領悟德育的內涵與真諦。對此，班主任應當時刻秉行落地生根、貫徹落實的工作觀念，正式初中學生的心理以及生理發展特性，合理設置德育實踐活動，為德育教育注入更多接地氣、生動化的元素。通過多樣化的德育實踐，深化學生的德育學習體驗，促使他們能夠將所學的新知加以內化，在真正意義上變為己用。例如，班主任可在假期與學生一同進行幫殘助殘、探望孤兒院、義務獻血等實踐性的德育活動，以此來引發他們的思想共鳴，促使他們的德育認知得到良好的擴充，培養其樂于助人、敬老敬親等習慣。與此同時，通過多樣化的德育實踐，也能夠讓學生充分地體悟到自身的社會價值和存在意義，推動德育教育效果的鞏固，讓立德樹人、德育育人的理念能夠踐行于實處。

結語

總之，初中班主任應當時刻牢記自身的育人使命，將學生的實際以及發展需求當作管理工作的切入點，不斷延伸和探索德育教育方式，創設趣味性、實效性的德育管理環境，使每一位初中生都能成長為思想向上和行為積極的青年。

參考文獻

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