體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

李丹丹

[摘 要]創(chuàng)造性思維是指新穎的、有價(jià)值的思維。然而，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中一直都是以教師為主，教師說(shuō)什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生沒(méi)有任何異議，處于“教師有命令，學(xué)生必須遵守”的狀態(tài)。這種情況下，學(xué)生的想法被限制住，他們的想象力、創(chuàng)造力被扼殺在萌芽之中，思維活動(dòng)很難產(chǎn)生創(chuàng)新成果，從而制約了創(chuàng)造力的發(fā)展。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維放在重要位置。

[關(guān)鍵詞]好奇心;想象力;創(chuàng)造性思維;社會(huì)實(shí)踐

“創(chuàng)造力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂所在，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)源源不竭的動(dòng)力?！比绾闻囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是每個(gè)體育教師都應(yīng)該一直學(xué)習(xí)、一直探索的問(wèn)題。然而，創(chuàng)造性思維又需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累和體育練習(xí)才能形成。因此，必須采取靈活的教學(xué)方式，結(jié)合全國(guó)中小學(xué)健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，在上課過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1.建立民主、和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)屬于填鴨式教學(xué)，教法僵硬、呆板，強(qiáng)制學(xué)生死記硬背，教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生精神郁郁寡歡，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。然而在民主、和諧的體育課堂教學(xué)中，課堂氛圍十分活躍，學(xué)生精神振奮，心情愉快，有利于激發(fā)創(chuàng)造性思維。所以，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍至關(guān)重要。

2.創(chuàng)造想象空間

體育課堂中，通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講解，很容易把學(xué)生帶入到自由想象的空間，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在體育游戲“魚(yú)兒游”教學(xué)中，我首先讓學(xué)生閉上眼睛，想象魚(yú)兒在水中暢游的情景，其次，將界線內(nèi)規(guī)定區(qū)域比作水池子，界線外場(chǎng)地比作“沒(méi)有水的陸地”。然后提出問(wèn)題“魚(yú)兒離開(kāi)了水池子會(huì)怎么樣”，在學(xué)生七嘴八舌的回答中得到答案“會(huì)失去自由，會(huì)失去生命”，通過(guò)這樣的想象活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.烘托課堂氛圍

我們上課的時(shí)候要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動(dòng)作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入到自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，以競(jìng)賽活動(dòng)或者游戲活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4.發(fā)展觀察力

觀察力是人類創(chuàng)新的源泉，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、打開(kāi)眼界的重要途徑，它比知識(shí)更重要。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在教學(xué)中做到答案不可唯一，找出的答案越多越好。學(xué)生觀察越細(xì)，就越愛(ài)鉆研，努力創(chuàng)新。

5.鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑

質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，解疑和答疑既是學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是獲得知識(shí)、探索和發(fā)現(xiàn)真理的有效途徑。面對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)候，教師首先不要否定學(xué)生的質(zhì)疑，而要肯定學(xué)生的思考，然后要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生提出不同意見(jiàn)的緣由，最后針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給出解釋，引導(dǎo)學(xué)生辨證地分析問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

6.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛

創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持輕松愉快的心情，有利于發(fā)揮創(chuàng)造性。因此，教師在上課的時(shí)候要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望，增進(jìn)自己與學(xué)生之間的感情，并通過(guò)游戲活動(dòng)活躍學(xué)習(xí)氛圍，在玩樂(lè)的過(guò)程中強(qiáng)身健體。

7.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。例如，在“排球正面雙手墊球”這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的方式共同探討“一傳一拋”，體會(huì)動(dòng)作，找到正確的擊球點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的思維會(huì)處在一個(gè)比較積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在小組探索、研究的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人共處、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作、適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的能力。

8.給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)

創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐，實(shí)踐是創(chuàng)造的靈魂。在實(shí)踐過(guò)程中針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生自由發(fā)揮，體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維應(yīng)注意的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

教學(xué)中，教師要做到以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的興趣、愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。為更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以把學(xué)生分成小組，固定的三人一組或者五人一組，相互之間認(rèn)真觀察，取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)提出問(wèn)題“他為什么比我跳得遠(yuǎn)，跳得輕松？”這時(shí)教師再?gòu)?qiáng)調(diào)跳遠(yuǎn)的要領(lǐng)，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。

2.構(gòu)建平等的師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師本身要做一個(gè)有溫度的人，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要和藹可親，說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)，因?yàn)楦咧猩幱谇啻浩冢鱾€(gè)方面都很敏感，所以，我們要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)話辦事，耐心地與學(xué)生溝通，必要時(shí)候還要做心理輔導(dǎo)，多多鼓勵(lì)，通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

體育課堂上，適時(shí)適度給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上成為主角，在鍛煉中提升運(yùn)動(dòng)能力。例如，讓全班每一位同學(xué)都帶一遍熱身活動(dòng)，可以自己創(chuàng)編;也可以采用分組學(xué)習(xí)的方式，讓全體學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行鍛煉，相互切磋，相互交流討論，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

4.師生互換角色

提出一個(gè)可以吸引眼球并可以執(zhí)行的問(wèn)題或目標(biāo)，師生之間相互交換角色進(jìn)行探索和創(chuàng)新。例如：假如你是一名體育教師，你會(huì)怎么上一節(jié)生動(dòng)活潑的體育課？然后根據(jù)自己的想象力，給出多種多樣的方案，從而使體育課堂走進(jìn)學(xué)生的心里。

5.體育教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

體育教師要經(jīng)常參加體育新教改的理論培訓(xùn)，進(jìn)一步提高對(duì)體育理念的領(lǐng)會(huì)與運(yùn)用，樹(shù)立健康第一的思想觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

總之，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)是能讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，充分地享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)的發(fā)展，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功，感受運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。尤其是滲透了創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的體育課堂教學(xué)，更是向體育教師提出了更高的要求。我們要結(jié)合高中生的生理、心理特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)，挖掘?qū)W生的興趣愛(ài)好，做到因材施教，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)造性空間，以更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）