淺談中職生心理健康教育對策

李發紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在新形勢下，國家對中職教育的投入力度明顯加大，中職生人數大幅度增加的同時各方面問題也不斷顯現，心理健康問題便是其中之一，直接關系到中職人才培養質量。因此，提出一些行之有效的對策，優化完善中職生心理健康教育，促使中職生在學習專業知識中擁有健康的心理，塑造健全人格的同時實現個性化以及可持續發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職生;心理健康教育;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0018-02

中職生是新時代特殊的青年群體，由于受到環境、認知層次等因素影響，在學習知識的過程中極易出現各類心理健康問題，如焦慮、抑郁等，高效實施心理健康教育已成為中職院校人才培養中面臨的重大挑戰。中職院校要在把握現狀的基礎上通過多樣化路徑持續改進心理健康教育工作，促使中職生學習文化知識的同時受到良好心理健康教育，擁有高尚人格的同時具備較強的心理素質，成為新時期我國社會發展所需的“高素質、高水平”技能型人才。

一、加強相關政策法規建設，深化心理健康服務體系

我國要在聯系實際中通過多種可行的路徑深化了解各地區中職生心理健康教育工作開展情況，明確各方面呈現的問題，加強相關政策法規建設，在修正、完善的基礎上提出新的政策法規、制度條例等，在層層落實過程中為優化中職生心理健康教育提供良好的外部環境。在此過程中，我國要對地方教育部門、行政管理部門等提出具體的要求，深刻把握相關政策法規內涵、內容等，充分發揮自身職能作用，在實施相關政策法規中深化構建心理健康服務體系，增強心理健康服務意識，為地方各類型中職院校以及相關的社會組織機構等提供良好的支撐力量，促使中職院校人才培養中心理健康教育工作高效開展，相關社會組織機構等能夠嚴格按照與之對應的政策法規，開展形式多樣的心理健康培訓活動，營造良好的內外部環境氛圍，確保各層次中職生在學校、家庭以及社會教育協調統一中擁有高尚的人格。

二、高度重視心理健康教育，構建且完善心理健康教育制度

（一）高度重視心理健康教育

在人才培養過程中，中職院校要重新審視新時代下的學生心理健康教育工作，提升思想認識的同時高度重視心理健康教育，將其放在自身建設發展的重要位置。中職院校可以利用現代化手段以及載體，大力宣傳心理健康教育內涵、特征、重要性、必要性等，讓學生在感染、熏陶中意識到身心健康的重要性，積極、主動地參與到學校各階段開展的心理健康教育工作中，學會正視自身學習專業課程知識中呈現的心理健康問題，在解決過程中擁有積極、樂觀的心態，具備較強的心理素質。

（二）構建且完善心理健康教育制度

中職院校要在把握新時期應用型人才培養要求中對專業學生培養目標、培養重心等進行合理化調整，不能一味地強調專業學習成就以及就業，結合自身心理健康教育工作開展中呈現的問題，構建合理化的心理健康教育制度，如責任、監督、績效考核、人才激勵、心理危機干預，協調統一、層層落實的同時規范化指導開展的心理健康教育工作。在此過程中，中職院校要借助責任制度，明確教師、輔導員以及相關部門工作人員在學生心理健康教育方面的具體職責，防止出現一人多崗或者一崗多人現象，確保心理健康教育工作開展中呈現的各類問題得到有效解決，促使各個層次學生在積累專業知識、發展多方面能力等中都能得到良好的心理健康教育。與此同時，中職院校要落實監督以及績效考核制度，動態監督心理健康教育工作開展全過程，對相關人員進行績效考核，及時發現、解決呈現的問題，持續改進心理健康教育質量。中職院校可以在落實心理危機干預制度中將心理危機干預和制定的突發事件應急預案等合理銜接，有效應對校園突發事件的同時及時向遭受校園與家庭暴力、欺凌、性侵犯等學生提供良好的心理干預，使其在學習知識過程中能夠更好地健康成長。在此過程中，中職院校要從不同角度入手科學把握專業人才培養中各階段心理健康教育工作的開展情況，針對呈現的問題補充、完善心理健康教育制度內容，確保其更加科學、規范、有效，在落實過程中持續提高心理健康教育質量。

三、心理健康教育與校園文化建設銜接，開發校本教材開設課程

校園文化建設是新時代下中職院校建設發展中的關鍵點，可以將心理健康教育和校園文化建設有效銜接，向校園文化建設增添活力的同時優化完善心理健康教育形式。中職院校要在滲透心理健康教育元素過程中優化完善校園文化建設，體現在軟文化、硬文化等方面，針對各年級、各專業學生學習過程中呈現的心理健康問題，包括近期發生的典型事件等，以心理健康教育為主題，從音樂、美術、體育等方面入手，開展豐富多彩的校園文化建設活動，吸引專業學生主動參與其中，在多樣化實踐中鍛煉自身各方面能力的同時受到良好心理健康教育，在了解、把握校園文化理念、辦學宗旨、發展方向、硬件設施等過程中增強認同感、歸屬感，在認識、學習、建設文化中不斷受到我國優良傳統、良好品質等熏陶，樹立正確的思想觀念、價值取向。在此過程中，中職院校可以從自身各方面實際出發，以專業學生全面發展為導向，有機整合多樣化資源的同時組織不同專業骨干教師以及聘請專業的心理教師、心理專家等，針對各年級不同專業學生呈現出的心理健康問題以及發生的相關事件，共同開發校本心理健康教育教材，科學編寫章節內容。隨后，中職院校要科學設置專業必修課程、專業選修課程以及公共選修課程，針對專業開設的一系列課程，科學安排課時，明確學分，讓學生引起重視的同時認真學習心理健康教育課程知識。在此過程中，中職院校要針對開設的心理健康教育課程，安排專業的授課教師，教師需要根據班級心理健康狀況以及呈現的問題，以專業人才培養目標為導向，在理論結合實踐教學中優化完善心理健康教育課程教學內容、教學方法等，實現高質量課程教學，激發學生學習興趣的同時建構、完善心理健康知識體系，深化發展多方面能力以及素養。

四、建設心理咨詢室，構建心理健康教育系統

（一）建設心理咨詢室

中職院校要加大在心理健康教育方面的投入力度，科學建設心理咨詢室的同時引進相關的設備設施，根據當下學生心理健康教育的具體要求，配備專職教師、兼職教師，為新生、畢業生等提供良好的心理健康咨詢、心理輔導等服務，解答學生疑惑的同時對其進行良好的心理疏導、輔導。在此過程中，心理咨詢室教師要具備主動服務意識，針對新生、畢業生等學習、生活中極易出現的心理健康問題，借助院校已有的相關優勢資源，開展形式多樣的心理健康咨詢活動，與各年級不同專業學生近距離接觸，進行多樣化的互動、交流，讓其在無形中意識到自身存在的心理健康問題，在合理化疏導中有效解決。心理咨詢室教師可以在開展的實踐活動中對學生進行不同層次的心理健康教育，使其在咨詢過程中深化把握心理健康的重要性，積極參與多樣化實踐，在學習學科知識中擁有健康的心理以及高尚的人格。

（二）構建心理健康教育系統

在此過程中，中職院校要巧用現代技術手段，借助計算機技術、互聯網技術等優勢，構建良好的心理健康教育系統，設置心理測試、心理咨詢、心理疏導等模塊，包括監督、評價等，在協同作用過程中采用線上以及線下相結合的方法，優化完善傳統心理健康教育模式，隨時了解各層次學生的心理動態變化以及呈現的心理健康問題，及時開展針對性的心理健康教育工作以及活動。在此基礎上，中職院校可以借助構建的心理健康教育系統，開設在線心理健康教育課程，設置心理健康教育論壇、專題講座等，促使各層次學生可以通過網絡的途徑學習理論知識，參與心理健康問題評論，向教師進行心理咨詢、交流等。中職學校可以通過心理健康教育系統，動態化監督心理健康教育工作開展全過程，在事前、事中、事后控制中實時預警潛在的隱患問題，各方面信息反饋及時，在綜合把握的基礎上優化完善心理健康教育工作內容、方法等，便于從根本上提高心理健康教育的實效性。

五、開展豐富多彩的校外實踐活動，加強心理健康教育隊伍建設

中職學校要在分析、總結中明確心理健康教育工作的開展情況，以學生為切入點，開展豐富多彩的校外實踐活動，促使心理健康教育理論與實踐協調統一，讓學生在走出校園、走進社會中巧用掌握的專業知識、技能等進行不同層次的社會實踐，在獲取情感體驗中鍛煉多方面能力的同時培養良好的品質，學會正確應對學習乃至生活中遇到的挫折，學會正確調節自我情緒等，增強心理素質的同時促進心理健康發展。在此過程中，心理健康教育工作的高效成果離不開高水平的人才，中職學校要加強心理健康教育隊伍建設，定期組織相關崗位工作人員共同探討、分析學生心理健康教育中呈現的問題，集中學習心理健康教育知識，合理化應用到開展的實踐培訓活動中，夯實基礎的同時提升各方面能力以及綜合素質，在專業發展過程中更好地勝任本職工作，促使心理健康教育工作在中職生中高效開展。

總而言之，中職院校要全面、深入地把握心理健康教育工作開展中呈現的新情況、新問題以及我國社會發展對人才知識層次、能力、素養等方面的新要求，提出行之有效的措施，全面加強心理健康教育，及時對學生進行良好引領、疏導，促進學生身心健康發展的同時樹立正確的思想觀念、價值取向，在實現全面發展中更好地走上就業或者深造學習的道路，順利實現專業人才培養戰略目標的同時客觀展現心理健康教育的現實意義。

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