案例教學法在中職職業道德與法律教學中的應用

張保福

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，社會飛速的發展進步，人們的個人修養和素質也在不斷地提升，職業道德與法律的教學逐漸受到人們的關注與重視。職業道德與法律與生活實際是緊密聯系的，對人的教育培養也是極其重要的，因此職業道德與法律教學在中職教學中是非常重要的。隨著時代的進步，社會迫切需要新型的人才培養來滿足社會發展的需求，人才的需求需要同時具備專業的技術以及高尚的道德水平。主要從案例教學在中職教學中的應用進行闡述。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?案例教學法;中職;職業道德與法律

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0106-02

據大數據表明，中職院校的職業道德與法律的教學應用研究案例教學法有著非常優質的教學效果。人才的專業水平在社會發展中越來越高，只有優秀的人才才能跟上時代的進步，滿足時代的發展需求，因此培養專業人才的中職院校越來越受到社會的重視。但是在中職院校中僅僅有專業的課程是完全不夠的，社會的發展的同時人們道德與法律意識的增強也是必不可少的，在中職院校中加強對職業道德與法律的教學是非常重要和必然的選擇。

一、案例教學法應用在中職職業道德與法律教學中的價值

案例教學法從字面上就可以看出，案例教學法是在教學中用真實的事件或者案例作為學習的基礎進行教學。在課堂上通過對實際例子的觀看或者閱讀，自主學習和獨立思考，然后再和同學相互分析，發表自己的觀點來總結結論，對學生的思維和認知能力有著很大的幫助，在啟發式教學法中有著較好的教學效果。教師在教學中使用案例教學法就能夠充分地讓學生發揮主觀能動性去學習，自己探究分析，激發學生的學習熱情。通過自主地對案例進行分析討論，幫助學生深入了解道德與法律的知識內容，強化理解的程度。對學生將來步入社會能夠在實際生活中更好地運用知識奠定一個良好的基礎。由此可以看出，案例教學應用在中職職業道德與法律教學中具有較高的價值，提高學生的學習效果，培養學生良好的學習習慣和學習的主動性，進一步幫助學生理解道德與法律的知識內容，促進學生綜合能力素質的培養。使用案例教學法對提高學習質量和提高教學效果有著很大的幫助，也能夠大大幫助學生培養職業道德與法律的素養。而中職院校就是培養專業技術人才的院校，因此在中職院校的課程中加入職業道德與法律教學是人才培養中不可缺失的一門課程。職業道德與法律的教學方法也因此突出其的重要性，優質的教學方法才能進一步提高中職院校的道德與法律水平。

案例教學法在道德與法律課程的應用上凸顯出很多優勢。相比于傳統的教學模式來說，案例教學法讓學生從被動轉變為主動。充分發揮學生學習的主觀能動性，自己獨立學習，和同學合作學習探究，讓課堂變得更加開放。經過學生討論之后，教師再進行點評，能夠很好地改變傳統的“重教輕學”的模式，對學生的學習熱情和學習的效率都有著非常大的提升。在課堂上，通過教師與學生之間的討論分析，相互學習，相互促進，不僅能夠更加深入和全面地學習到知識，還能夠加強與教師之間的溝通，增強自身的語言表達能力，教師和學生之間的距離也會變得更近。師生之間的相互啟發和引導對教學內容的學習無疑都有好處。

二、案例教學法在中職職業道德與法律教學中的有效應用

（一）案例教學法中確定合適的案例

選擇合適的案例對于在道德與法律教學中應用案例教學法是非常重要的，優質的教學案例才能夠真正發揮案例教學法的作用，達到較高的教學水平。根據教學內容和學生的實際學習情況來選擇合適的教學案例是非常關鍵的，如果說選擇的教學案例與教學內容不符將會對教學毫無意義，可以說是浪費時間和精力，因此選擇合適的教學案例在道德與法律的教學中占據著不可動搖的地位。在案例的準備和收集的過程中，教師要注意選擇的案例是否符合時代發展的背景和新課程教學的標準，還要適合學生的專業學習內容，確保選擇的案例和學生的專業內容相吻合。教學內容的選擇必須要是在實際生活中出現的，具有較強的針對性、時效性和開放性，與學生的生活緊密聯系，才能夠讓學生去了解案例，產生共鳴，激發學習的積極性。案例的針對性是指能夠通過案例讓學生深入探究和理解，清楚地認識到案例中的對與錯，進一步認識到案例所要表達的內涵。案例的選擇必須要具有時效性，要隨著當前社會的變化而選擇，選擇近期所發生的，才能夠更好地幫助學生進行學習。案例的開放性就要求案例能夠讓學生從多方面、多角度進行主觀的分析，全面認識到教學內容。選擇合適的教學案例能夠更好地幫助學生對道德與法律的教學內容深入探究了解。舉個例子，在道德與法律教學中學習榮辱觀的時候就可以選擇《焦點訪談》以及有機地結合校園中的不文明行為來對榮辱觀進行學習。案例的選擇要根據道德與法律教學內容的不同而隨之改變，選擇最為適合教學內容的教學案例，選擇的案例只要符合教學的內容就可以，不必過于在乎案例發生的時間，才能夠最大程度上幫助學生對教學內容深入探究理解，發揮出案例教學法的最大作用。案例教學法能夠讓學生作為課堂上的主體，充分發揮學生的主觀能動性，不僅僅作為課堂的學習內容，還能夠作為討論的問題，調動課程的氛圍，增加學生對道德與法律的學習熱情。

（二）案例教學法中案例的分析和討論

在選擇合適道德與法律教學的案例之后就要注重對其的實際應用，對案例進行分析和討論就是實際應用的主要表現，在案例教學法中對案例的分析和討論是非常關鍵的一個部分，為道德與法律的教學效果作保障。在道德與法律的教學課堂中，教師首先要播放相關的案例讓學生觀看，然后根據教學內容進行適當的講解，最后讓學生自己對相關的內容進行討論和分析，發表自己和傾聽他人的觀點，用自己的語言進行總結、得出相關的結論。教師可以適當地進行點評，指出學生的對與錯并提出一些問題讓學生思考。通過選擇真實的教學案例能夠把事件的問題充分表現出來，幫助學生更好地理解知識內容。在對案例分析的過程中，學生要多方面、多角度地進行案例分析，較為全面地了解教學案例，并且可以多次觀看，每一個角度和每一次的觀看都會有不同的理解和體會，所總結出的結果也會存在一定的差異，因為學生之間會存在一定的學習差異，有些學生的學習較為淺顯，而有些學生的學習較為深入。教師在案例教學中也起著至關重要的作用，教師對案例要進行適當的分析，幫助和引導學生進行理解，把抽象的案例本質更加直觀地點明，讓學生能夠更好地了解案例的真正內涵。教師需要和學生一起分析和討論案例，共同學習，把案例和生活聯系起來，讓學生產生共鳴，學會在實際生活中運用道德與法律的知識點。在道德與法律的教學課堂中，教師要讓學生作為課堂的主體，充分發揮學生的主觀能動性，適當地引導學生學習，調動課堂上積極活躍的學習氣氛，讓所有的學生都盡可能地集中注意力學習，讓學生主動地去學習，自主學習和獨立思考，充分發揮自身的想象力和邏輯思維，不斷地提升自身的思考能力和語言表達能力，對學生綜合能力的培養有著非常大的幫助。

（三）案例教學中對案例的評價

在道德與法律案例討論分析之后要對案例進行評價和總結，對學生的學習效率和全面理解教學知識的內容有著很大的幫助。教師在案例綜合分析和評價的過程中要明確道德與法律教學中設計的理論知識，把所學習的內容進行分析，并且詳細分析案例中出現的問題和所指出的知識內容，如法律知識和法律內容等，引導學生去尋找教學案例的思考和研究的關鍵點所在，然后讓學生自主進行思考和領會。在整個道德與法律案例教學法中，教師對案例的評價也是必不可少的部分，在案例播放結束后，等待學生思考和發表觀點，然后教師要對案例進行理論知識的分析，明確案例中的對與錯，讓學生走上正軌，正視自己的觀點，為將來步入社會面對真實的事件能夠準確地做出決策，為將來的工作打下一個良好的基礎。

三、道德與法律案例教學法中的注意事項

雖然說案例教學法相比于其他的教學模式來說有著更為有效之處，但是不能夠完全替代理論教學，所有的實踐都是在理論的基礎上才能夠進行的，否則都是虛無的，沒有科學依據的。傳統的教學模式也有著一些不可被替代的地方，應該把傳統和新型的教學模式進行有機的結合，充分發揮兩者的優勢，把教學質量上升到最大化。由此可以得出，無論社會如何發展，如何先進，都不應該摒棄傳統，要還原教學的本質所在，因為所有的教學模式都是為了輔助學習，都不能夠完全地彼此替代。

教學案例是教學的一種輔助手段，在教學過程中，教學的案例不可以脫離教學的理論知識，要與理論知識有著緊密的聯系才能夠發揮出教學案例的價值。傳統的教學模式需要改進，可以通過以實例分析為主的案例教學法，但是不能夠完全替代教材中的理論知識，在教學過程中，要科學合理地把案例教學法和理論知識進行聯系，最大程度上提高教學的質量，提高學生的學習質量。把案例的內容充分地講解清楚，例如一些法律理論和法律制度，其涉及面是非常廣泛的，教師就應該格外注意，以免學生理解錯誤，得不償失。

在中職院校中，不僅僅是要注重學生專業能力的培養，對學生道德與法律的知識培養也是非常重要的，對中職院校提高德育工作的質量也有著很大的幫助，因此可以看出，中職院校重視對道德與法律課程的教學是極其重要的。通過道德與法律中應用案例教學法，科學合理地選擇教學案例，在過程中進行分析探討，結束后作出點評，能夠極大地幫助學校提高道德與法律的學習質量，培養綜合能力，為社會培養優秀的技術人才。

參考文獻：

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