基于禮儀教育滲透的中職歷史教學(xué)策略研究

洪劍英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職歷史教材蘊(yùn)含著豐富的禮儀教育資源，充分發(fā)揮歷史學(xué)科對學(xué)生禮儀教育的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新教學(xué)策略來有側(cè)重地滲透禮儀教育，進(jìn)而切實(shí)提升學(xué)生的思想道德綜合素養(yǎng)，為學(xué)生未來的畢業(yè)競聘工作和勝任工作崗位提供良好的支撐。立足當(dāng)前中職學(xué)生禮儀教育現(xiàn)狀，明確在歷史教學(xué)中進(jìn)行禮儀教育的必要性，較為全面、深入地探究在歷史教學(xué)中滲透禮儀教育的教學(xué)策略，旨在全面推進(jìn)“立德樹人”根本任務(wù)的切實(shí)落實(shí)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職歷史;禮儀教育;綜合素養(yǎng)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）03-0174-02

中職教育主要是就業(yè)教育，學(xué)生知書達(dá)理，懂得感恩禮讓，對學(xué)生今后做人做事、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)、較好地適應(yīng)社會都起著重要的促進(jìn)作用。在中職歷史教學(xué)中，教師要充分挖掘與禮儀教育相關(guān)的歷史教學(xué)資源，多給學(xué)生提供禮儀訓(xùn)練的機(jī)會，努力提升學(xué)生的禮儀綜合素養(yǎng)。下面結(jié)合自身多年從教實(shí)踐，就中職歷史教學(xué)中如何高效開展禮儀教育談幾點(diǎn)自己的看法和體會，與同仁共勉。

一、中職學(xué)生禮儀教育現(xiàn)狀

就目前來看，眾多中職學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生的禮儀禮節(jié)教育方面存在著一定的缺失，教育手段不多，效果不明顯，學(xué)生在校厭倦學(xué)習(xí)，漠視校紀(jì)校規(guī)，不懂得尊重師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)，不愿意接受批評教育，有的同學(xué)與老師的正常交流存在障礙;很多同學(xué)在家與父母關(guān)系緊張，需要物質(zhì)幫助時(shí)才與家長聯(lián)系，渾然不知“感恩”二字;有的學(xué)生走上社會后，不懂如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事和睦相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，他們?nèi)狈镜纳鐣Y儀常識，導(dǎo)致在社會大環(huán)境中生存發(fā)展遇到不少困惑。引起中職生禮儀缺失的問題，究其原因：就大部分山區(qū)中職校來看，學(xué)生大都來自農(nóng)村地區(qū)，父母常年在外打工，普遍是留守兒童，不利的成長環(huán)境造成了他們的情感缺失，對他們心理素質(zhì)方面造成一定的影響，如自我意識過強(qiáng)或者存在一定的自卑心理。加上認(rèn)知上存在的障礙，導(dǎo)致他們辨別是非的能力較差，往往會沾染一些不良的行為習(xí)慣，在語言行為中存在一些不文明的陋習(xí)。

二、中職歷史教學(xué)中開展禮儀教育的必要性

（一）讓學(xué)生學(xué)會做事和做人

中職教育和普通中小學(xué)階段的教育目標(biāo)有所不同，主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的各方面專業(yè)技能人才。當(dāng)前許多用人單位對中職畢業(yè)生的專業(yè)技能不僅有著較高的要求，對他們的良好道德素養(yǎng)要求也愈來愈高。因此，在中職學(xué)校教育過程中，教師就要更加重視禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，努力使學(xué)生在德、智、體、美、勞方面得到全面發(fā)展，為更好地適應(yīng)未來社會、企業(yè)發(fā)展需要打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）讓學(xué)生具備較高的道德品質(zhì)

在中職教學(xué)過程中，教師不僅要重視專業(yè)技能教學(xué)，還要更加重視學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和人才觀教育。然而，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生當(dāng)中存在的一些不符合社會主義核心價(jià)值觀要求的思想道德觀念，不是通過一兩次禮儀教學(xué)課程就能夠做到的，這需要一個(gè)相對漫長的過程，要讓學(xué)生在良好的育人環(huán)境中受到潛移默化的影響，德育素養(yǎng)在全員立體育人空間熏陶中得到升華。各個(gè)學(xué)科都要從自身特點(diǎn)出發(fā)，大力挖掘禮儀教育內(nèi)涵，在平時(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行有計(jì)劃、有目標(biāo)、有意識的滲透，禮儀涵養(yǎng)才能真正融入學(xué)生的心靈。在實(shí)現(xiàn)禮儀滲透教育過程中，歷史學(xué)科具有其獨(dú)到優(yōu)勢。在歷史教學(xué)中滲透禮儀教育，可以讓學(xué)生從中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中體會其中的深刻內(nèi)涵，在繼承與弘揚(yáng)中主動接受禮儀熏陶，從而樹立起正確的道德觀念，不斷提高自身的道德水平，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)和生活中身體力行，踐行社會主義禮儀要求，規(guī)范自身言行，成為懂規(guī)矩、守紀(jì)律、講誠信的人，爭做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、道德高尚的人。

（三）提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力

中職教育是學(xué)生步入社會之前的學(xué)校教育。在這一階段，教師需要更加重視對其進(jìn)行禮儀教育，提高他們的文明素養(yǎng)，因?yàn)檫@一時(shí)期的行為習(xí)慣往往能夠延續(xù)到他們今后步入社會，走上工作崗位，甚至形成終身影響力。在這一階段，教師尤其需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的優(yōu)秀品格，讓他們能學(xué)會誠實(shí)守信，做到講文明、懂禮貌，更好地適應(yīng)未來的社會角色。

三、中職歷史教學(xué)中實(shí)施禮儀教育的策略

經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人感到要在中職歷史教學(xué)中進(jìn)行有效的禮儀教育滲透，必須做到五個(gè)結(jié)合。

（一）禮儀教育與歷史材料相結(jié)合

在歷史課堂上有效滲透禮儀教育，需要教師對歷史教材進(jìn)行充分研讀，深入挖掘其中蘊(yùn)含的禮儀教育內(nèi)容，在幫助學(xué)生理解掌握歷史知識的同時(shí)，潛移默化地滲透禮儀教育。例如，在講解“辛亥革命對中國社會風(fēng)俗所產(chǎn)生的影響”這一部分內(nèi)容時(shí)，就需要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠了解到辛亥革命之后，中國開始利用西方握手、鞠躬的禮儀代替?zhèn)鹘y(tǒng)形式上等級分明的跪拜禮儀，利用平等的“先生”和“同志”的稱呼，代替了“老爺”和“大人”的稱呼，使學(xué)生能夠理解在現(xiàn)代社交禮儀當(dāng)中的平等原則，教育學(xué)生在日常的人際交往過程中做到平等待人、和諧共處、協(xié)作共進(jìn)。在講解古代基本禮儀時(shí)，教師不能僅局限于課本上的材料，還要能夠結(jié)合一些歷史文物、影視作品，因勢利導(dǎo)開展禮儀教育。如，在影視作品中，古代男女在相見時(shí)的禮儀就有所不同，在行拱手禮時(shí)，男子左手在外，右手在內(nèi);而女子則是右手在外，左手在內(nèi)。通過詳細(xì)講解和深入學(xué)習(xí)這些禮儀的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生了解到中國傳統(tǒng)禮儀文化的深刻內(nèi)涵，也讓學(xué)生體悟到中國古代禮儀的博大精深。借助現(xiàn)代多媒體手段開展學(xué)生喜聞樂見、形式多樣的課堂禮儀滲透教育，不僅能豐富歷史教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)史的積極性，還能有效提高學(xué)生的道德涵養(yǎng)，很好地達(dá)成以文化人和以德育人的目標(biāo)。

（二）禮儀教育與生活實(shí)際相結(jié)合

在中職歷史教學(xué)中，開展禮儀教育不僅要結(jié)合歷史史料，還要和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)“春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴”這一單元的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展，說明當(dāng)時(shí)齊國的稷下學(xué)宮是戰(zhàn)國時(shí)期百家爭鳴的重要場所，而在稷下學(xué)宮的各國名士在學(xué)習(xí)和生活過程中就需要定格遵守禮儀規(guī)范。比如說，在就餐的時(shí)候，就需要遵循就餐禮儀，吃飯要做到手捧著碗，兩手可以依靠膝蓋，但是不能把肘關(guān)節(jié)放在桌面上吃飯，吃飽之后也需要擦干凈嘴邊的殘余食物，抖動衣服，拿開座席才能夠離開。這些千百年前就已經(jīng)形成的固定就餐禮儀，對當(dāng)前我們的日常生活也具有重要的影響。因此教師在講解的時(shí)候就可以結(jié)合學(xué)校的就餐禮儀，讓學(xué)生能養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，在就餐過程中學(xué)習(xí)一些基本的禮儀文化，對學(xué)生未來的發(fā)展也會產(chǎn)生積極的影響。

（三）禮儀教育與禮儀培訓(xùn)相結(jié)合

立足當(dāng)前，要在中職歷史教學(xué)中開展好文明禮儀教育，就需要首先提高師生的道德水平，重視思想道德建設(shè)，這是一個(gè)重要的前提。對教師而言，學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師自身的禮儀素養(yǎng)和禮儀教育水平，使他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立全方位立德樹人的強(qiáng)烈意識。比如我校就經(jīng)常開展教師禮儀和社交禮儀培訓(xùn)講座等，讓教師做到與時(shí)俱進(jìn)提高自己的綜合素質(zhì)，在育人工作中起到引領(lǐng)和示范作用。對中職學(xué)生而言，除了要將禮儀教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)中外，還要堅(jiān)持“引進(jìn)來和走出去”思路，邀請禮儀教育專家或是借助豐富的網(wǎng)絡(luò)在線教育資源進(jìn)行有針對性的教育培訓(xùn)，進(jìn)一步拓展禮儀教育的渠道，增強(qiáng)禮儀教育的實(shí)效性，提高禮儀教育的吸引力。

（四）儀禮教育與加強(qiáng)實(shí)踐管理相結(jié)合

開展禮儀教育，并不是簡單地讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些禮儀知識，或者是讓他們寫一篇禮儀學(xué)習(xí)感想，而是要讓學(xué)生能夠真正地把禮儀知識內(nèi)化為自己行為習(xí)慣的一部分，真正從內(nèi)心認(rèn)同禮儀文化，通過自身的實(shí)際行動來踐行禮儀教育的基本要求。在歷史教學(xué)過程中，教師首先就需要做到言傳身教，在課堂上做學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行禮儀實(shí)踐。在歷史教學(xué)課堂上，教師需要做到坐如鐘、站如松;在平時(shí)的講課過程中，也需要注意自己的言行舉止，讓學(xué)生明白基本的禮儀規(guī)范，自覺地向教師學(xué)習(xí)基本的禮儀，并使學(xué)生在課堂上培養(yǎng)起自己的課堂禮儀。例如，在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困惑時(shí)，需要首先舉手示意，有禮貌地向老師提出問題;在課程結(jié)束之后，也需要起立向老師道別，表示對老師辛勤教育的感恩和恭敬之意。同時(shí)，要把禮儀教育踐行于學(xué)習(xí)生活的方方面面，并通過一定的檢查督促加以管理，形成習(xí)慣。我們在個(gè)別班級也開展了一些教育管理的有效嘗試，如，將專業(yè)技能考核和禮儀技能考核作為學(xué)生考核的主要形式，并且定期地向全校的師生以及學(xué)生家長進(jìn)行匯報(bào)。通過一段時(shí)間的教學(xué)試點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)班級能夠成長為全校的道德模范先鋒，為進(jìn)一步開展禮儀教育帶來一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有效帶動其他班級開展禮儀教育。

（五）禮儀教育與校內(nèi)外實(shí)踐活動相結(jié)合

在中職歷史教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)在課堂上重視學(xué)生的禮儀教學(xué)，還需要開展課內(nèi)外的教學(xué)實(shí)踐活動來提高學(xué)生的禮儀禮節(jié)修養(yǎng)和展示自身禮儀學(xué)習(xí)鍛煉成效。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)外的禮儀活動，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，提升他們的人際交往能力，讓學(xué)生真正體會到中華禮儀的魅力;讓學(xué)生能夠在實(shí)踐活動中提高自我，展示自我的風(fēng)采，不斷完善自我，達(dá)到內(nèi)外兼修的學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，學(xué)校也要真正從上到下重視禮儀教育，構(gòu)建全員育人和全方位育人新格局，尤其要借助創(chuàng)建文明校園的契機(jī)，營造充滿文明禮儀氣息的濃厚校園氛圍，讓一草、一木、一石、一墻、一徑、一路都發(fā)揮育人功效。讓每一位學(xué)生都成為文明禮儀的踐行者，成為學(xué)校文明建設(shè)的亮麗風(fēng)景線和展示學(xué)校形象的鮮亮名片。

總之，歷史學(xué)科在人文教育中具有獨(dú)特的地位和作用，作為中職歷史學(xué)科教師，要科學(xué)分析學(xué)情，采取適應(yīng)學(xué)生年級和專業(yè)特點(diǎn)的思想教育有效措施，把歷史學(xué)科打造成學(xué)校開展禮儀教育的重要陣地。教無定法，教師需要充分地對教材進(jìn)行挖掘，將課本中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際及專業(yè)相聯(lián)系，多給學(xué)生提供進(jìn)行禮儀實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生能夠真正將學(xué)習(xí)禮儀和踐行禮儀內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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