高職學生創新創業能力培養策略探討

黃丹 段安琪 王俊永

【摘要】高職教育最主要的目的就是為社會輸送專業性人才，不斷促進經濟的發展。但目前來說高職學校對學生的創新能力與創業能力這兩方面的重視程度是遠遠不夠的，如何培養高職生的創新創業能力，是需要高職學校不斷探索的。因此，高職學校要不斷完善教學體系，合理設置教學課程，要將學生學到的專業知識與實際工作相結合。從而有效為社會培養實用性人才，增加學生的就業能力。本文對此進行闡述與分析。

【關鍵詞】創新能力;創業能力;能力培養;高職生

隨著社會經濟的高速發展，對于實用性、專業性人才的需求越來越廣泛。高職學生如何在激烈的社會競爭中找到適合自己的一席之地，不但要具有專業性的知識能力，還要具備非常優秀的綜合素質，在工作中能體現自己的創新能力，這樣才能快速找到適合自己的崗位。因此，在實際的教學中，高職學校不僅僅只教授學生專業技能、專業知識，還要不斷培養學生的創新創業能力，從而滿足社會對實用性人才的需求，促進高職學生的就業率，有效推進高職學生自身的可持續發展。

一、培養高職生創新創業能力的優勢之處

我國實用性、創新性人才比較匱乏，人才的缺少制約了我國綜合實力的發展，為此高職學校要為我國社會源源不斷的輸送創新型、創業型人才。因此，在教學中要不斷加強對學生創新創業能力的培養，學校要不斷創新自己的教學理念，進一步的深化改革，為社會培養綜合性的人才。培養學生的創新創業能力還能有效增強學生自身的就業競爭能力，通過完善教學設置積極開展實踐教學，打破傳統的教學理念、教學方式。幫助學生從就業出發進行思考，不斷培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素養，培養學生的團隊意識、團隊領導意識、組織意識、協調意識等等，不斷強化學生的就業競爭能力。創新創業能力還能實現高職生的自我價值，高職生進行創業時一定會遇到這樣或那樣的困難，學校不僅要培養學生創新創業能力，還要讓學生擁有正確的創新精神，豐富學生自身的實踐經驗，不斷激發學生的創業潛能，最終有效實現高職學生的自身價值。

二、培養高職學生創新創業能力的具體途徑

（一）優化課程設置

目前我國大部分高職學校還受到傳統教學的影響，在教學中只注重學生專業技能、專業知識的培養，這樣的教學不利于培養學生的創新創業能力。因此，高職學校為了培養學生的創新創業能力要優化課程教學設置、轉變傳統的教學理念，從而有效實現學生的綜合培養。在教學設置上課堂教學內容要根據學生的專業進行具體的設置，教學中教師要明確教學目標，將培養學生創新創業能力放到教學的首要任務上，不斷培養學生的創新思維能力。高職教學還要將創新意識作為教學理念的基礎，不斷培養學生的社會責任意識，培養學生的專業技能、專業知識等等。學校還可為學生提供一些優質的課程網站，通過建設優質課程網站為學生提供大量的學習資源，有效實現網絡資源共享。例如，課程教學對象為市場營銷專業的學生時，教師在傳授專業知識的同時，可向學生展示關于市場營銷方面的視頻。教師還可以通過網絡技術連接市場營銷方面的專家，對本專業的學生進行線上培訓，并且讓專家扮演顧客和學生進行實踐練習。下課后教師向本專業學生提供本堂課的電子教案，方便學生復習本課內容，從而有效的提高學生的學習效率，加強學生專業技能的掌握。

（二）構建理論結合實踐的教學

培養學生創業能力的最好辦法就是創業實踐，高職學校為了有效培養學生的創新創業能力，可為學生提供真實的體驗平臺，積極開展實踐活動鼓勵學生踴躍參加，在實踐中激發學生的創新精神，鍛煉學生的實踐能力。高職學校不僅傳授學生專業技能，還要檢驗學生的學習水平，讓學生將自己所學的專業知識與技能充分的運用到實踐活動里，從而有效的培養學生的創新能力。高校在運用自身資源的同時，還要聯合其他的優秀企業，讓學生以實習生的形式去實踐學習，在學習中不斷的鍛煉自己。除此之外，高校還要實行創業文化與校園文化相結合，為全體學生營造一個良好的文化環境。例如，學校經常在板報中張貼優秀青年創業家事跡、扶持創業者的政策海報，為學生營造一個良好的創業環境。學校還可根據學生專業的不同，來開展不同的實踐活動。如，活動對象為市場營銷專業的學生時，學校可模擬市場營銷開展創新創業比賽，在競賽中培養學生的實踐創新能力。還可以組織學生到社區進行實踐演練，一部分學生賣水，一部分學生買圍巾，當商品銷售較慢時，教師要引導學生分析原因根據具體情況將價格適當的調整、或調整銷售的模式。

（三）加強教資隊伍建設

在培養高職學生創新創業能力方面上，師資力量的建設顯得尤為重要，具備高文化素養與較強社會責任心的教師更易于培養學生的創新創業能力。因此，高職學校要加強教師隊伍的建設，在學校建立教研室，積極開展教師培訓工作，強化教師的創新創業意識，還可引進優秀教資進校講學，豐富課堂教學內容。例如，高職學校可聘請社會專業人士作為兼職教師進行講學，也可邀請名校專家為學生作創新創業能力的專題講座，不斷開設與本專業相關的創新創業課程，并引導學生積極參與，確保每一位學生都能掌握本學科的專業知識，將他們培養成社會所需要的人才。高職學校還可讓本校教師參加創業實踐調研活動，有效的強化自身的業務水平與知識儲備，從而有效的指導學生、幫助學生正確理解什么是創新與創業。

三、結論

綜上所述，在高職學校中培養學生的創新創業能力，可從優化課程設置、構建理論結合實踐教學、加強教資隊伍建設。從而有效培養學生創新創業能力，幫助學生樹立一個正確就業觀，增強學生自身的就業能力，為社會輸送更多實用性、綜合性人才。

參考文獻：

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[3]鐘燕瑾.高職學生創新創業能力培養困境與對策[J].教育與職業，2017（3）：69-72.

作者簡介：

黃丹（1990-），女，漢族，河南商丘人，本科，助理講師，河南應用技術職業學院，研究方向：電子商務概論、創新創業基礎;

段安琪（1984-），女，漢族，河南開封人，本科，講師，河南應用技術職業學院，研究方向：經濟、市場營銷。

王俊永（1992-），男，漢族，河南人，本科，助教，河南應用技術職業學院，研究方向：國際經濟與貿易。