基于信息技術提升初中數學教學有效性分析

柏露

摘 要：隨著當前信息技術運用范圍的不斷擴大，在學校教學方面也得到了廣泛發運用。在教學活動開展中，為更好的提升教學活動的有效性，教師必須強化以信息技術為基礎的新型技術應用水平，從而確保教學目標的達成。本文則簡要敘述了信息技術在初中數學教學過程中應用意義，并依據教學過程中出現的各種問題，提出相應的解決辦法，以供大家參考。

關鍵詞：信息技術;初中數學;有效性

信息技術的廣泛運用則使教育教學模式發生了重大的轉變，在信息技術支撐中，能夠通過教學內容組織、教學模式改革、教學形式多樣化，使學生能夠更好的掌握數學理論知識，且能夠更加靈活的運用數學知識，以此不斷提升教學活動的有效性。通過信息技術把數學知識更加直觀呈現出來，使學生在學習過程中不僅能夠更好的理解這些數學原理，還能夠使學生的印象更加深刻，使學生能夠自主學習、補充及修訂數學知識，進而增加自身的知識儲備量，從而有助于學生的數學學習水平不斷得到提高。

1、初中數學教學中的問題

1.1 情景創設缺乏有效性

情景創設是當前得到廣泛運用的一種教育教學方法，在教學實踐中的效果良好，極大的提升了初中數學教學的有效性，并得到師生們的充分認可，但在教學過程中其仍舊存在著不足[1]。首先，教學的方式方法過于單一不變，無法實時提升學生的學習積極性，情景創設環節引用不足，引用方法一成不變，甚至某些教師直接不采用情景創設的教學方法。另外，教學過程中運用效果不佳，無法滿足師生對情景創設效果的需求。

1.2 初中數學課堂氛圍枯燥

但是，在當前進行初中數學教學過程中，大多數教師還是基于傳統填鴨式的教學模式開展教學活動，教學活動在整體上以知識講解為主。對于學生主體地位重視不足，學生一直處于被動的接受狀態，缺乏課堂互動，使學生的學習積極性大幅度發降低。在這種情形下，學生多會受到外界因素的干擾，無法在教學中長時間保持注意力，直接影響其學習效率。

1.3 學生缺乏自主學習能力

初中學生處于身心發育的重要階段，又受到當前社會環境的影響，受到的學習壓力過大。使在學生學習過程中過于關注學習成績的高低，而不是自身綜合素質的提升，進而使學生的自主性、創造性、發散思維性逐漸降低，從而使學生的學習興趣不斷降低，數學教學的有效性也逐漸減少。

2、提升教學有效性的基本策略

2.1 轉變教學觀念，充分發揮出教師的主導作用

隨著教育教學改革的不斷深入，教師在教學觀念上也產生了巨大的改變。對于教師群體而言，只有不斷提升自身的教學理念，充分運用信息技術來進行教學活動，才能夠在教學過程中把信息技術的作用給體現出來，進而使教師的主導地位也得到充分發揮出來，以此為課堂教學的有效性得以有效提升。

2.2 務實求效，充分發揮出信息技術的作用

信息技術在教育教學領域得到廣泛的運用，而在具體的運用過程中，教師必須充分考慮一下幾點[2]。首先是把信息技術與數學科目的特性相結合，其次是靈活運用信息技術來進行輔助教學，最后是充分認識到信息技術在教育教學過程中的定位。進而使課堂教學的有效性得到提升，從而使學生的學習主動性得到增強。

2.3 靈活創新，充分發揮出學生的學習能動性

教師充分利用情景創設的方法在數學教學過程中加以運用，以有趣的教學環境，活躍的課堂氛圍，以此來提升學生的學習積極性，增加學生對數學的學習興趣。另外，還可以充分利用信息技術來給學生解決數學中碰到的重點難點，使學生能夠通過聲音、圖像、視頻等方式，對這些數學知識點進行不斷的鞏固學習，全面提升學生的知識理解水平，提升學生在日常生活中的實際應用能力。

3、結束語

數學是生活中人們最常運用的基礎學科，初中數學更是與人們的生活有著密切的聯系。信息技術的運用則能夠使數學教學內容更加的豐富、數學教學方式得到不斷更新及學生也能夠更好的進行復習。初中生通過信息技術的運用，能夠很好的對所學數學知識進行延伸及補充，從而提升數學教學水平的有效性。

參考文獻

[1] 郭治軍.現代信息技術提高初中數學教學有效性[J].科學咨詢（科技·管理），2020（03）：131.

[2] 魏玲.現代信息技術提高初中數學教學有效性研究[J].課程教育研究，2019（42）：36.