探討初中英語作文常見的問題與對策

摘 要：初中是英語寫作教學的基礎階段，從最初簡單的書面語言到用英語表達自己的思想情感，閱讀和寫作作為英語教學的重要組成部分，學生的學習質量和學習效率是他們英語綜合能力的具象體現。經大量教研數據分析可知，學生英語寫作能力的培養并不是一蹴而就的，而是需要經過一個長期的過程，基礎打得是否牢固對后期英語寫作能力的培養具有重要影響。

關鍵詞：初中英語;英語作文;問題對策

1現階段初中英語寫作常見問題的基本概述

在新課程教育體系改革下，部分教育工作者雖然提高了對英語作文教學的重視程度，然而由于受到傳統應試教育理念的影響較深，很多教師在開展寫作教學活動時，仍采取"灌輸式"和"填鴨式"教學模式，不僅未能有效提高學生自身的英語能力，還極大地降低了他們對英語課程的學習興趣。通過分析大量的教研數據，可知現階段的初中英語寫作教學過程中，以下問題對學生寫作能力的提升造成了極為不利的影響。

（一）對語法規則和句型句式不夠熟悉，多數為中文語篇模式

初中生在英語寫作過程中經常進行人稱、時態的描寫，特別是在進行第三人稱單數、主格、賓格等的使用上，更是對學生詞匯英語的能力提出了極高的要求。然而由于初中學生在學習過程中存在著語法知識學習不系統、不熟悉句型句式應用等各方面的問題。如果教師仍然采用中文語篇模式開展教學活動的話，必然會導致學生在寫作過程中出現大量錯局的問題。比如，“Shegotoshoppingyesterday.”里面的"go"要求學生在寫作是必須根據"yesterday"完成時態的變化。而"Chinglish"也是初中英語寫作中最常見的詞匯之一。另外，學生在英語寫作過程中，我們還常常會發現"ChineseEng-lish"，如：我們非常喜歡"Weverymuchlikethebook."卻不知道"verymuch"是用于修飾動詞的，應當改為"Welikethebookverymuch."

（二）審題不清，作文內容與題意之間存在一定偏差

在當前中學生英語寫作過程中，缺乏較好的語篇布局能力是當前普遍存在的問題，而導致這種問題產生的原因，一方面是由于在寫作前，中學生未能認真仔細地審清題意，導致作文內容與題目要求之間存在一定偏差，最主要的還是存在于進行英語寫作教育的教學過程中，教育工作者雖然提高了對學生寫作能力培養的重視度，但是教育的重心卻集中于豐富學生的詞匯量以及規范學生的語法結構，忽視了對他們文章構思和布局的指導，使得部分學生在進行寫作時，往往只是依照自身的主觀意識，導致內容之間缺乏邏輯關系，最終對學生英語寫作能力的培養造成極為不利的影響。

（三）中學生詞匯量相對匱乏，用詞準確性較差

從目前來看，初級單詞的應用率在整篇文章中占據著較大比例，而導致這種問題產生的主要原因，是中學生詞匯量的匱乏。倘若這個問題不能得到有效解決，學生在后期的英語寫作過程中，不但不利于學生自身想法的準確表達，而且也導致學生出現了無法達到寫作規定字數要求的情況，最終對學生的學習質量和學習效率產生極為不利的影響。

二、初中英語作文常見問題的優化處理對策

（一）采取分類訓練和按部就班訓練，培養學生對不同文體的語感

初中是英語寫作教學的基礎階段，從最初簡單的書面語言到用英語表達自己的思想情感，不同文體對于寫作的內容要求也不盡相同。為從根本上培養學生掌握不同文體的語感，采取分類訓練和按部就班的訓練方式是極為必要的。具體而言，教師在開展分類訓練教學活動時，應該先要求學生搜集同一文體的教學范文，然后帶領學生通過不斷的朗讀和背誦，提高分類教學的質量和效率，為學生了解不同文體格式以及寫作風格提供幫助，另外教師在開展訓練活動時，通常需采取"備寫——起草——定詞——拓展"的教學步驟，從而在保障文章主旨的同時，才能達到促進學生寫作能力有效提升的目的。

（二）學生需要加強關于詞匯和基本句型的訓練

詞匯和句子是初中英語寫作的基礎，由于初中學生在學習英語知識時，大多采取將兩者分開的方式進行學習，最終導致學生無法將兩者緊密的連接在一起。也就是說，雖然學生完成了針對相關知識的學習，但是最終卻沒有將詞匯和句型形成系統化的知識結構，影響了學生在英語寫作過程中對知識的應用。針對這一情況，教師應該在初中英語教學過程中，要求學生根據自身的實際情況，建立屬于自己的英語詞匯和句型知識庫，然后由教師幫助學生篩選初中階段必須掌握的詞匯和重點句型，要求學生利用自己的課余時間加以練習和背誦，最后由教師定期的對學生句型和詞匯掌握的情況進行檢驗，保證學生將作業真正的落實到實處，才能在增強學生英語詞匯和句型儲備量的基礎上，促進學生英語成家與寫作能力的全面提升。

（三）重視提高對學生審題能力的培養，以增強學生的語篇布局能力

在當前英語寫作過程中，文不達意問題存在的主要原因是學生語篇布局能力的缺失，要想從根本上有效地解決上述問題，在對中學生進行英語作文教育教學的過程中，教育工作者需從根本上轉變傳統的教育教學觀念，提高對學生審題能力培養的重視度，并在日常的授課過程中提高對學生作文審題能力培養的關注度，確保學生能夠抓住題目的主要內容，并以主要內容為中心點展開寫作。另一方面，語篇布局能力是中學生英語寫作的基本能力之一。為突出文章主旨，教育工作者需要針對作文主題和題目要求進行作文構思和布局的練習，以期在確保學生所寫作文語句具有一定邏輯性和連貫性的同時，為后期各項教學活動的開展打下堅實基礎。

（四）強化學生的基本功訓練，為寫作奠定基礎

在進行英語寫作的過程中，語言不規范和書寫不規范是現階段中學生英語寫作過程中的常見問題。為避免上述問題，教師應該采取積極有效的措施，加強學生英語基本功訓練的力度。具體而言就是在當前新課程教育體系改革下，教育工作者需根據自身多年的教學經驗，為學生篩選出初中階段必備的詞匯和重點句型，從而讓學生在有針對性地進行背誦和練習的同時，為后期英語作文的寫作做好充分準備。另一方面，為了促進學生英語寫作能力的有效提升，教育工作者還需定期對學生進行相應句式、詞匯以及句法的檢測，并通過采取一系列的題目訓練強化學生的英語知識儲備。

結束語

在當前經濟全球化建設進程不斷加快的新市場經濟常態下，英語作為國際語言交流工具， 導致其他各種問題的產生，最終對學生的成長和發展造成極為不利的影響。故此，針對中學生寫作過程中存在的問題，加快教學模式的合理進程是現階段教育工作者的教學發展方向。

參考文獻

[1] 賴桂先.淺談初中英語作文教學實踐[J].初中生優秀作文，015（15）.

[2] 李糧.談談初中英語作文的寫作技巧[J].初中生優秀作文，015（4）

作者簡介：莢恒霞（1988.01～），女，漢族，安徽巢湖人，本科，研究方向：初中英語教學。