探究初中數學高效教學課堂策略

林伯靜

摘要：初中數學作為我國基礎教育的重要學科，是重點培養學生數學思維、數學知識，數學能力的有效途徑。由于數學知識具有較強的空間性、抽象性，導致很多學生在學習數學知識的時候效果不好，學生的參與性不強，積極性不高。所以在新時期課程改革背景下，相關教學工作者要探究如何提高學生數學知識的學習興趣，構建高效課堂，通過激發學生結合知識的學習興趣，引導學生積極地進行數學知識的學習，從而提高初中數學知識教學效果。這篇文章主要針對初中數學高效課堂的構建進行分析，通過創新和更新教學手段激發學生的學習興趣和主動性，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中數學;數學知識;高效課堂;教學手段

新課程改革對初中數學教學提出了更高教學要求，相關教學工作者就要立足于新的教學目標和教學要求，采取必要的措施優化初中數學教學效果。在新學期背景下，分層教學理念被廣泛應用于數學教學過程當中，這也是為了實現滿足新課程改革背景下促進學生全面發展教育理念的體現方式之一，能夠打破傳統教學方式的禁錮，促進學生的全面發展。

一、當前初中學數學教學存在的一些問題分析

要想進一步在初中數學課堂當中培養學生的數學知識興趣，教學工作者就必須要明白學生為什么對數學知識興趣不高。只有把握這些問題，才能夠為培養初中生結合知識的興趣奠定理論基礎。首先是知識抽象，概念難懂。盡管初中學生已經具備了一定的數學應用能力和計算能力，但是這個時期學生的文本閱讀和理解能力還存在著許多不足，而數學知識必須要學生對相應的文本知識了解的基礎之上展開探究，特別是對于一些數學的概念更是要進行記憶和背誦。只有把握了這些概念，才能夠對數學知識的框架有一個更加全面的了解[1]。所以抽象的概念以及抽象的知識點就導致學生不能夠對數學知識進行更加直觀的學習，學生就會覺得這些知識點枯燥乏味，直接影響學生的數學知識學習興趣。其次是教師教學方式較為死板。數學知識相對抽象和難懂，再加上教師所采用的的教學方法單一，導致學生的數學學習興趣不高，不能夠進行有效知識的學習，使得課堂教學效率不高。

二、新課程改革背景下，初中數學高校課堂的構建分析

在明確數學教學存在的問題之后，相關教學工作者在實際教學過程當中就要制定有效的措施，通過構建高效的數學課堂，突出課堂當中的數學核心素養，提高教學效果。

（一）營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍在很大程度上決定了課堂的活躍程度，也決定了學生是否會積極地參與到教師的課堂講解當中，融入課堂。注意營造良好的課堂氛圍，是新課程改革背景下教師構建高效課堂的重要措施。因此教學工作者在實際教學過程當中就要通過各種方法來構建良好的課堂氛圍，比如加強師生之間、學生之間的互動和交流，摒棄傳統數學課堂信息單向傳播的局面，讓教師作為課堂的信息傳播者，也作為信息的接受者和學生信息反饋的受理者，只有這樣，當課堂當中的信息得以雙向傳播，學生明確教師的教學信息，教師了解學生的學習需求之后，才能夠進行針對性的轉變，領導學生更加積極主動的參與到學習中來，活躍課堂氛圍。除此之外，教師還可以開展一些有效的教學手段，比如情景教學小組合作學習等等，摒棄傳統應試教育當中一言堂滿堂灌的教學方法，激發學生的學習興趣，使得課堂氛圍更加濃厚，這就為培養學生的數學學科核心素養奠定有效有效基礎。

（二）課堂分層教學

開展合理的分層教學，保證每個層次的學生的學習都能夠得到全面提升。比如在教學《相似圖形》這一章節教學內容中的“探索三角形相似的條件”這一內容時，教師對三個層次學生的教學設計是不一樣的。對于后進生來說，教師要讓學生對“初步掌握根據兩個角對應相等來判斷兩個三角形相似的方法”進行探究，讓后進生的學生進行有效的學習;對于中等生來說，教師設計的教學內容是“能夠讓學生用三角形相似的條件解決簡單的問題，進一步發展學生核心推理能力和初步的邏輯推理意識”。引導中等生鞏固基礎知識并進行更高難度知識的探究和學習;而對于優秀生來說，教師設計的教學內容是“經歷類比三角形全等的判定方法得出三角形相似的判定方法的過程，讓學生領悟類比思想”[2]。激發學生的探究欲望，讓學生通過問題的解決構建更加豐富的牢固的知識體系。

（三）聯系生活，激發學生的數學學習興趣

數學知識源于生活又服務于生活，這是數學知識工具性的體現之一。由于數學知識具有較強的抽象性、理論性，如果學生直接對這些知識進行認知和學習，顯然學習興趣不高，這時教師就要細心的發現生活當中的數學與教材上的內容進行有機結合，通過講述學生生活當中常見的熟悉的數學物件，讓學生進行探索，從而引導學生對數學概念和知識點的學習。

結語：

總而言之，營造良好的課堂氛圍是實現構建高效課堂的基本前提，相關教學工作者要立足于新課改理念的具體內容制定有效的措施，通過選擇恰當的教學手段，引導學生對數學知識進行學習理解和實踐，從而促進數學教學工作的有效開展。

參考文獻：

[1]朱思奧，太會娟，潘繼斌.核心素養下中考數學測評研究——以2019年武漢市中考數學試題為例[J].湖北師范大學學報（自然科學版），2020，40（02）：108-113.

[2]夏雪峰.新課程改革背景下初中數學試題命制的實踐研究[J].科學大眾（科學教育），2020（06）：47.