高校輔導員就業指導工作困境及提升策略

段迎迎

摘要：輔導員是高校就業指導隊伍的重要組成部分，為學生提供科學的生涯規劃和就業指導是輔導員工作職責的基本規定。然而，受各方面因素影響，輔導員在大學生就業指導中存在角色定位不清、時間精力有限、專業能力不足等現實困境。針對這些問題，輔導員要充分發揮自身優勢，進一步明確在大學生就業指導工作中的角色定位，不斷提高專業能力和素質，提升就業指導工作的水平。

關鍵詞：高校輔導員;就業指導;大學生;提升策略

隨著大學生就業形勢的嚴峻程度進一步加劇，高校就業指導工作的重要性日益凸顯。輔導員是大學生的人生導師和知心朋友，“為學生提供科學的職業生涯規劃和就業指導以及相關服務，幫助學生樹立正確的就業觀念”[1]是輔導員工作職責的基本規定。因此，輔導員在做好大學生思想政治教育工作的同時，要認真履行大學生就業指導職能，加強對學生的就業指導，引領學生成長成才。

一、高校輔導員就業指導工作中現狀

當前，隨著高校畢業生就業制度改革的不斷深入和國家教育主管部門對大學生就業指導工作的日益重視，各高校在輔導員隊伍建設上的投入也日益增大，輔導員隊伍的總體水平較以往有了很大提高。作為大學生思想政治教育和日常事務的管理者、組織者，輔導員是“和學生最近”的老師，因此在就業工作中也被委以重任，發揮著重要作用。但也應當看到，輔導員在實際的就業指導工作中，效果并不理想，學生對輔導員就業指導的滿意度還有待提高。

一方面，輔導員在就業指導工作中扮演著“全能型”角色。圍繞幫助畢業生了解就業政策、收集就業信息、分析就業形勢、提升就業能力等方面開展了一系列的工作，如發布招聘信息、宣講就業政策、教授簡歷制作、傳授面試技巧、規劃職業生涯等。

但另一方面，學校的就業指導和社會需求相脫節，甚至出現用人單位“招聘難”和大學生“就業難”并存的現象。究其原因，不乏是學校就業指導工作的某些環節不到位，如把就業率的提升作為衡量就業指導工作的唯一標準，卻未能幫助學生提前做好自我評價及生涯規劃，這就可能導致學生對自己的就業需求沒有清晰的認識，盲目擇業或佛系就業，結果一直就不了業。

二、高校輔導員就業指導工作的困境及提升策略

近年來，高校大學生就業指導機制逐漸建立，但仍然不夠完善。尤其是輔導員作為就業指導工作的重要參與者，承擔著對學生實施就業指導的職能，但受各方面條件限制，輔導員在履行這項職能中也存在許多不利因素，制約了輔導員就業指導工作的成效。

1.高校輔導員就業指導工作的困境

（1）輔導員在大學生就業指導工作中角色定位不清，工作權責不明。當前，盡管各大高校都建立了各自的就業指導中心，成立了專門的就業指導部門，但卻沒有專門的規定及文件來規范幾個工作主體的責任和權利，哪些是輔導員要做的，哪些是學校就業指導中心應該做的，都沒有明確的區分，這就導致細化和最后落實就業工作各項任務指標的，主要還是處在學生管理第一線的輔導員們。輔導員“包攬”了心理疏導、職業規劃、政策宣講、技能培訓等多項職能，在指導學生就業方面成了無所不能的全才，正是這種無所不做、無所不能的狀態，最終導致輔導員在就業工作上的角色混亂。輔導員攬眾多責任于一身，雖然在某種程度上保證了大學生就業指導工作的連續性，有利于學校就業工作的集中統籌，但同時也降低了就業指導的質量和效率。就業指導是一項專業性很強的工作，每一方面的指導不僅需要掌握系統的理論知識，還要有足夠的時間投入和經驗積累。如果輔導員在就業工作中的角色定位不清，必然導致工作權責不明，其結果是輔導員在就業工作中疲于應付，很難為學生提供專業化、高水平的就業指導。

（2）傳統工作模式分散了輔導員從事就業指導工作的時間和精力。眾所周知，輔導員的工作強度高、負荷重。學校里教務處、學生處、財務處、后勤處、公寓等但凡和學生相關的工作，千頭萬緒最后都會壓在輔導員身上，更有人形容輔導員的工作是“兩眼一睜忙到熄燈，兩眼一閉開始警惕”，“五加二白加黑”。這種工作模式使輔導員分身乏術，很難全身心投入到學生的教育管理中，不知不覺分散了輔導員從事就業指導工作的時間和精力。同時，忙碌的工作狀態也使輔導員放松了對自身工作包括就業指導工作的研究，造成輔導員在就業工作上不能精心規劃，更無法有效地利用科學系統的就業理論指導學生就業。長期以來，輔導員在促進學生就業和提升學校就業率的考核中倍感壓力。

（3）就業指導能力不足。一方面，輔導員學科背景復雜，但具備專業的就業知識背景或接受過權威系統培訓的輔導員少之又少。另一方面，輔導員隊伍流動性強，工作年限短，很多輔導員本身就是剛畢業就進入學校工作，學習經歷和自身的成長經驗都比較有限，在給學生進行就業指導時，表現出明顯的隨意性，通常舉辦一兩個就業講座，內容也比較局限，只是講講就業形勢和應聘技巧。可見，輔導員在對學生進行就業指導時，明顯心有余力不足，無論是在占有信息方面還是在知識儲備方面均難以達到就業指導應有的要求，指導也缺乏針對性和科學性，不能很好滿足學生的需要。[2]

2.高校輔導員就業指導工作的提升策略

作為高校教師隊伍的骨干力量，輔導員在推進大學生就業指導工作中發揮著重要作用，但也面臨諸多問題，這些問題若不加以重視和解決，勢必影響輔導員履行就業指導職能的好壞和學生就業工作質量的高低。基于此，輔導員在就業指導工作中必須明確自身角色定位，加強相關知識的學習和提高，創設有利于有利于自身開展就業指導工作的環境。

（1）提高認識，將思想政治教育和就業指導相結合。輔導員要轉變狹隘的就業指導觀念，把就業指導視為人才培養的重要環節。所謂政治輔導員，首要任務是思想政治教育，其他各項工作如果不是圍繞這一核心，就會偏離輔導員工作的本質。因此，輔導員的就業指導是和思想政治教育聯系在一起的。再加上，一些學生在就業時存在思想誤區，如眼高手低、脫離實際、不為就業為擇業、就業拖延或佛系就業等等。針對這些問題，輔導員在進行就業指導時，要適時進行思想政治教育，通過耐心、細致的工作，不斷引導學生樹立積極的就業觀念和價值取向;幫助學生正確分析就業形勢，找準職業定位，提升就業能力;在走向社會、服務社會的過程中逐漸實現人生價值。同時，在就業形勢日益嚴峻的今天，就業的壓力不斷攀升，不同類型的學生希望獲得更加針對性的指導，以提升在就業市場上的競爭力。由此，輔導員不僅要進行一體化的就業指導，還需要根據學生的特點給予個性化指導與服務，滿足學生的多樣化需求。

（2）勤于思考，致力于成為學習型輔導員。就業工作的專業性、系統性，客觀上對輔導員的就業指導能力提出了很高的要求。如果輔導員自身掌握的就業知識很有限，不了解國家就業政策和就業指導能力的相關知識，那么就能只停留在空洞的就業說教上，缺少對學生全方位的職業生涯規劃和引導，其效果可想而知。所以輔導員要加強就業知識的學習，提高自身素質和就業指導能力。有條件的輔導員可以參加就業指導相關培訓，特別是關于職業指導師資格的培訓并爭取取得資格證書。同時，輔導員要有計劃地開展調查研究工作，準確研判就業發展趨勢，為學生提供更為“精細化”的就業服務。真正做到這一點，不但可以從容應對就業工作中不斷出現的新情況、新變化，而且可以朝著就業指導的專業化、專家化發展，最終實現就業工作的可持續性。

（3）整合校內資源，搭建就業工作聯動網絡。長期以來，廣大輔導員在就業工作中承受著巨大壓力和挑戰。事實上，就業指導不應是輔導員或就業部門的專項工作，這是一項長期而復雜的系統性工程，需要學校各部門和輔導員隊伍的共同努力。因此，在就業指導工作越來越被重視的學校內部環境下，輔導員要應勢而為，積極創設有利于自身充分發揮積極性、創造性的工作環境，比如通過在學校其他部門的掛職鍛煉，將自身與學校各部門之間的就業資源進行有效整合，形成就業聯動工作網絡。只有這樣，廣大輔導員才能從埋頭苦干中解放出來，把各類就業資源和學生的就業需求互聯互通。

三、結語

就業指導是一項高度專業化的工作，需要相關部門、學校和輔導員個體的通力配合，當前各大高校雖然設立了專門的就業指導機構，但各個方面依舊不夠完善。作為就業指導職能的主要承擔者，輔導員在整個就業指導體系中扮演著重要角色，發揮著重要作用。但也存在一些亟待解決的問題，解決這些問題，需要相關部門、學校和輔導員的合力。就自身而言，輔導員要提高認識，轉變觀念，通過自身的努力，苦煉內功，充分聯結學校內部的各種資源，為學生的就業與成長提供更好的保障。

參考文獻：

[1]教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規定[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.2017-9-29.

[2]論職業院校輔導員的就業指導[J].李志強.學校黨建與思想教育. 2009（30）.