淺談高中語文小說教學策略

李玉軍

摘要：小說是高中語文文學教育的重要內容，是學生獲得相關社會知識和文化信息的重要渠道和載體。小說的分析與解讀反映著學生語文基礎知識和文學基礎知識的掌握情況，也是高考考查的重要內容。因此，在教學中，教師應該加強學生的小說教學。文章主要討論當前高中語文教學中小說教學存在的問題，以及針對這些問題提出的提升策略。

關鍵詞：高中語文；小說教學；提升策略

傳統的小說教學過度關注語言基礎知識的講解和記憶，對于小說情節的解讀、人物的分析、小說所反映的社會現實，以及小說內容與當時社會背景之間的聯系分析較淺，沒有充分利用小說所反映的現象激發學生積極思考，限制了學生創造性思維的發展和分析能力的提升。文章主要分析了高中語文小說教學的現狀及存在的問題，并就此提出了有針對性的提升策略。

一、高中語文小說教學現狀

1.片段式閱讀無法實現學生對小說的全面理解在高中語文小說教學中，教師主要對小說的三個基本要素、文章的結構和文章的寫作特點進行分析，也有對人物內心和人物形象的挖掘，但是因為教材上截取的是小說中的某一小段，并不能反映整部小說的全貌，而教師所解釋和分析的人物性格和情節描述，大多是以整本小說為基礎的。教師雖然將最準確的內容和最正確的人物分析或情節介紹給學生，但是這樣的介紹對于學生來說如同空中樓閣，難以獲得真正的認同和理解。

2.關注作品表層認識，缺乏對小說深層信息的了解

在講解小說的過程中，教師往往對于小說本身和課文內容講解比較多，對于如何將小說所描述的細節和具體內容與當時的社會背景和生活習慣相聯系，往往缺少必要的引導。這也影響了學生對于小說中具體情節和人物心理、人物形象的理解，導致學生不能完全理解小說中所描述的具體事件和具體人物來實現從小說中獲取文化信息。因此，就當前高中語文小說教學來說，教師只是給學生講述了一個平面的故事，無法激發學生的創造性思維，無法提升學生的小說閱讀能力，更無法提高學生的文化認知和文化理解。

二、提升高中語文小說教學的有效策略

1.鼓勵學生自主學習，提升小說閱讀能力

文學作品的閱讀是一個認識的過程，也是一個創造的過程。教師要鼓勵學生自主閱讀，在閱讀過程中通過自主學習、獨立思考，認真感受小說中所體現出來的文化信息，認識小說寫作背景中的社會生活，從小說所描述的情節中感受人類自古以來所傳遞的優秀品質和良好美德。教師只有鼓勵學生自主閱讀，才能完成學生對小說全文的了解和認知，提高對課文中所截取的部分內容的理解，使學生在課堂中與教師進行內容豐富的互動，討論自己對于小說中人物的認識和小說情節安排中隱含的邏輯。在高中語文教學中，教師要特別強調情境教學。對于小說教學來說，除了在教學過程中利用圖片等對截取片段進行情境創設之外，學生的自主閱讀便是情境創設的重要而有效的方式之一。大量的教學經驗和閱讀經驗告訴我們，小說閱讀也是提高學生閱讀速度和語文閱讀能力的重要措施之一。小說閱讀往往能夠保持學生的閱讀興趣，而大量的閱讀則會有效提高學生的閱讀速度。因此，鼓勵學生自主閱讀，不僅能加深學生對于課文中所截取的小說片段的理解，還能提升學生的閱讀能力。

2.開發課程資源，了解小說中的文化信息

任何小說都有它固有的創作背景，了解小說的創作背景，對于了解小說中的故事情節、人物形象和審美取向等都具有重要的意義。教師要鼓勵學生利用互聯網等課程資源廣泛了解小說的創作背景，包括作者的人生歷程和當時的社會現狀。只有深入挖掘小說的創作背景和作者的成長經歷，學生才能準確理解作者所要傳遞的信息，才能客觀分析小說中所描述的故事情節和人物形象，領略小說中所描述的感人故事，提升小說鑒賞能力。當然，也有很多小說創作完全脫離現實生活，但是并不脫離當時人們的精神追求，而小說的創作手法也是逐漸演化發展而來的。通過欣賞小說，學生可以豐富自己的文化知識和精神世界，提升自己的審美能力和品德修養。

三、結束語

綜上所述，小說是高中語文教學中文學作品的重要組成部分，鼓勵學生進行小說閱讀，可以有效促進學生對于語文學習的興趣。大量的小說閱讀不僅能提高學生對于課文所截取片段的認知，還能有效提高學生的閱讀速度，而閱讀速度關乎著學生包括語文學科在內的各學科的學習能力。另外，還可以利用網絡課程資源，讓學生便捷地認識到小說所反映的社會背景、當時人們的精神追求，以及小說創作發展的歷史等重要文化信息。閱讀和欣賞小說可以有效豐富學生的精神世界，提升學生的審美能力，促進學生自身的道德修養。因此，教師要重視學生的小說閱讀教學，并不斷探索新的教學方法，以提高教學效果。

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