生本理念下初中語文高效課堂的構建思考

徐穎彬

摘要：教育發展需要打造高效課堂，促進教學質量的提高，讓學生學有所獲，并掌握學習方法，具備自學能力，落實生本理念。文章以初中語文教學為討論對象，針對在生本理念指導下如何打造高效課堂展開分析，并提供構建策略。

關鍵詞：生本理念；初中語文；高效課堂；構建策略

素質教育實施中要求在學科教育中貫徹生本理念，所有的教都是為了讓學生學好而服務，為促進學生全面發展打好基礎。基于傳統初中語文教學收益小，難以促進學生核心素養的發展，教師應該在課堂中保證學生的主體性不動搖，引導其加入到討論和探究中去，依靠個人的智慧和能力獲得知識，自主建構知識體系，教師只需要在語文教學活動中做好組織者和指導者，確保學生學會、學好，同時實現人文素養的發展。

一、建立新型課堂關系

在初中語文教學中貫徹生本理念是順應素質教育的發展要求，課堂圍繞學生學習推進，而不是讓教占據主體地位。教師要讓學生做課堂的主人，建立新型課堂關系，打破過去教師具有絕對話語權的現象，在課堂中尊重學生，依靠其推動教學進程，在其全面配合下完成語文教學。課堂不再是一言堂，教師也不再是權威，學生有發表觀點的權利。在學生發言時，教師要認真聆聽學生的意見，使其對語文課產生情感，將對教師的好感轉移到學科學習上，激發潛能，引導其進行思維活動，學習的同時完成創造，從而促進多維度的發展。教師應該發揮激勵作用，在恰當時機表揚學生，激發學生的學習熱情，同時讓其有更多自主思考的時間。在學生學習的過程中，教師只需要點撥即可，把課堂交給學生去發現、學習、探究，這個過程學生會受益匪淺，從而構建高效語文課堂。

二、重視課前導入

良好的開端是成功的一半。導入是一節課的初始階段，學生能否快速進入到學習狀態，導入起著關鍵作用，因此，教師要重視課前導入。巧妙設計課前導入，以有趣的導入吸引學生，使其集中注意力，將各個方面都調整到最佳狀態。學生產生了求知欲望，后面學習興趣就會濃厚，不用教師催促也會自覺融入，在積極思考中獲取知識技能和情感態度。語文課的導入方式應該根據教學內容合理選擇，經常采用的方法有情境導入、談話導入、故事導入、背景導入等，每種導入方法都有自身優勢，能不能用好是關鍵。教師在導入時要堅持以生為本的原則，激發學生的興趣點，將其牽引到課堂上。

例如，在教學部編版《義務教育教科書·語文》（以下統稱“教材”）七年級上冊《春》這篇課文時，教師運用創設情境的方法導入新課，展示春天的圖片，讓學生思考如何用語言去描述這個季節。學生在圖片的視覺刺激下，紛紛說出自己眼中的春天，此時教師點出題目，讓學生看看朱自清是怎樣描述春的。學生產生好奇心，想要知道朱自清先生筆下的春和自己所想的春有什么不同，接下來自然就會主動融入到課文閱讀與探究中。

三、增加自主與合作探究的機會

在初中語文教學中堅持生本理念，教師應該為學生提供自主討論、合作學習、主動探究的機會，讓學生能夠真正參與其中。改變以往知識灌輸的方式，讓學生主動閱讀，落實個性化閱讀，使其用自己擅長和喜歡的方式完成課文閱讀，引導其說出個性化的閱讀感悟。學生既可以自主閱讀，又可以齊聲誦讀和分角色朗讀，同時結合課文和問題選擇略讀、精讀等方式，在平時的閱讀訓練中培養自主閱讀能力，提升信息獲取能力。教師要組織學生積極展開互動交流，以問題作為驅動力，引導學生思考，或者是讓學生小組討論、合作探究，這些方式都有利于學生學習，并能促進其多元能力的發展，將生本理念落到實處。教師在課堂中要多聽取學生的想法，集思廣益，針對文本展開交流，相互分享感悟，使語文課堂充滿情感交流，更好地理解與感悟，提高學習效率。

例如，在教學教材七年級上冊《濟南的冬天》這篇課文時，教師給學生布置合作探究任務：品味重點語句，體會擬人手法的表達效果；結合課文結構，分析這篇文章的寫景順序。在任務的驅動下，學生展開積極討論，各抒己見，增強對課文的認知，同時還能促使學生創新思維得到發展。

四、運用多媒體教學

初中語文教學中有一些抽象內容，運用多媒體可以收到直觀展示的效果，如利用圖片、視頻、音頻等能調動感官，使學生對教學內容產生興趣，這樣學習起來就會輕松，而且能快速掌握知識點。另外，教師還可以針對語文教學中重點內容制作微課，課堂中運用多媒體播放，幫助學生攻克疑難問題。

例如，在教學教材八年級下冊《安塞腰鼓》這篇課文時，教師播放安塞腰鼓的表演視頻讓學生欣賞，使他們身臨其境，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領悟本篇文章所要歌頌的生命力量。

五、結束語

綜上所述，初中語文教學深化改革應該讓學生真正成為課堂的主人，創新教學觀念和方法，教是為學生學會和學好服務，一切為了讓學生全面發展。

參考文獻：

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