初中數學課堂教學有效性的提高策略分析

于朝霞

摘要：隨著我國素質教育的深入推進，促使教師開始積極尋找全新的教學方式來提高初中數學課堂的教學效率。對于初中階段的學生來說，數學學科的學習是十分重要的，其能夠有效提升學生的邏輯思維能力。因此，教師應當思考如何提高初中數學課堂教學的有效性，從而提高學生的數學成績。文章首先分析了初中數學課堂教學的現狀，然后根據存在的問題提出了相應的解決策略，以提高數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中數學；有效性；提高策略

數學對于學生來說是一門極其重要的學科。目前雖然提倡素質教育，推進課程改革，但是有些教師依然采用傳統的教學模式，不能激發學生數學學習的興趣，課堂教學有效性也明顯呈現下降趨勢。針對如何提高數學課堂教學有效性，教師要提出有針對性的措施，根據目前初中數學教學現狀，制定科學、合理的提高策略。

一、初中數學課堂教學現狀

學生對于數學這門學科的評價可以說是呈現兩極分化的趨勢，在數學方面有天賦而且熱愛數學的學生會認為數學是為自己量身定制的學科，而不擅長、對數學沒有學習興趣的學生就明顯地對數學產生厭學情緒。這種現象的出現與數學課堂教學是息息相關的，下面就目前初中數學課堂教學現狀進行分析。

1.不重視課堂實踐

在傳統教育教學中，教師過于強調自身的作用，全面主導課堂，缺少與學生之間的互動，導致學生只能被動地聆聽課堂，加之數學知識本身就缺乏趣味性。久而久之，學生對于課堂的專注和喜愛程度均會下降。課堂上由于教師將大量的時間都用于理論知識的講解上，導致學生缺乏自主思考的時間，從而逐漸影響到學生自主思考能力的發展，使學生漸漸失去對數學學習的興趣。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·數學》（以下統稱“教材”）七年級下冊“平面直角坐標系”時，教師不能只是口頭講解與平面直角坐標系相關的概念，更要選擇生活中的事物來類比平面直角坐標系，從而幫助學生更好地理解平面直角坐標系的概念。

2.教學形式死板

素質教育使人們開始注重教學的多樣化，但是仍有些教師繼續使用之前傳統、刻板的教學形式，只顧講解知識點和題目，逐漸使課堂氛圍變得無趣；有些教師在數學教學中仍然存在守舊思想，無法激發學生數學學習的興趣，使得學生的數學成績逐漸下降；有些教師只是一味地按照以往的板書模式來授課，并不在意學生的理解程度。課后，教師還會布置很多的練習題，練習的目的是為了讓學生鞏固課堂上學到的新知識，但是由于學生并未消化教師課堂上所講解的內容，使得學生開始不認真完成作業，學習態度不積極。

二、提高初中數學課堂教學有效性的策略

1.明確教學目標，完善整體教學計劃

教師要想提高初中數學課堂教學的有效性，首先需要制定合理的教學目標。任何事情在開展之前，都需要制定一個良好的目標，以此來引導接下來教學的順利開展，同時完善的教學計劃也可以幫助教師更好地安排課程內容，提高課堂教學效率。在制定教學目標和教學計劃時，教師要充分結合學生學習的實際情況，創造性地使用教材，保證板塊之間呈現出層層遞進的難度階梯趨勢，同時在制定教學計劃的過程中，要融入自己的教學風格。教學目標和教學計劃的制定不能脫離學生的想法，教師可以在制定教學計劃前征求學生的意見，在目標和計劃中融入學生的想法，從而在真正意義上促使學生去積極學習數學。

例如，在教學教材七年級上冊“幾何圖形”時，教師不僅需要學生了解教材中幾何圖形的形狀，更要讓他們將教材中的幾何圖形知識能夠應用到日常生活中去，增強他們的空間想象能力。

2.訓練解題思路，提高師生交流頻率

在初中數學課堂教學中，對學生解題思路的培養也是十分重要的。教師應當創新教學方式來培養學生的解題思路，讓學生明確在解決每一類題目時所用的解題方法和思路，并且告訴學生在解答其他相似題目的過程中也可以利用同一種解題方法，或者可以根據題目靈活變通方法。在講解題目時，教師需要讓學生自覺地歸納、整理常見的解題思路，根據已知的解題思路和解題規律找出適合自己的一套完整解題套路，并且多做習題熟練掌握相關方法的運用。為了幫助學生提升數學學習效果，教師應當從教材本身出發，解題思路和過程的講解緊緊聯系教材內容，避免出現過偏、過怪的解題方法。

例如，在教學教材九年級上冊“二次函數”的習題時，教師就需要對學生展開中考二次函數壓軸題解題思路的訓練。

三、結束語

初中數學課堂目前仍然存在很多問題，教師要分析初中數學課堂教學現狀，結合學生的實際情況和課堂感受，制定合理的教學目標和計劃，注重學生解題思維的培養，增加師生之間的溝通和交流，為學生營造良好的課堂教學氛圍，切實提高初中數學課堂的有效性。

參考文獻：

[1]楊巧.初中數學課堂教學有效性的提高策略分析[J].教育（文摘版），2017（4）.

[2]張于川，武雯雯.初中數學課堂有效教學策略初探[J].文存閱刊，2018（9）.

[3]中華人民共和國教育部制定.義務教育數學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.