對(duì)初中生物生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

郝素梅

摘 ?要：生物教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中關(guān)注到生活化教學(xué)體現(xiàn)出的運(yùn)用作用，合理使用多種生活化資源開展高水準(zhǔn)的知識(shí)講解，提高初中生對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)知程度，感受到課程知識(shí)的特色。傳統(tǒng)教學(xué)方式不能引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索與深度思考，不符合初中生呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣與探索需求，限制課堂教學(xué)的實(shí)效性。所以本文分析生物教師如何對(duì)初中生開展生活化教學(xué)，通過(guò)生活化對(duì)學(xué)生們開展更高層面的知識(shí)講解，這樣利于培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的探索興趣與學(xué)科能力。

關(guān)鍵詞：生物教師 ?生活化 ?初中生 ?課堂教學(xué) ?教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能指導(dǎo)初中生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)層面的探索，沒(méi)有讓班級(jí)學(xué)生感受到學(xué)科知識(shí)體現(xiàn)出的特色與運(yùn)用價(jià)值，不能提高課堂教學(xué)的效率。研究指出生活化教學(xué)具備比較強(qiáng)的運(yùn)用價(jià)值，通過(guò)生活資源的合理運(yùn)用能打造更高層面的探究平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度探索與認(rèn)知，利于提高班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。所以生物教師應(yīng)該運(yùn)用生活化對(duì)初中生開展創(chuàng)新性的知識(shí)講解與學(xué)科能力的有效培養(yǎng)，以此提高課程教育的實(shí)效性。

一、生物教師應(yīng)該運(yùn)用生活化資源開展創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入，吸引班級(jí)學(xué)生的關(guān)注力與探索興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能指導(dǎo)初中生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)層面的探索，不能通過(guò)課堂教學(xué)讓班級(jí)學(xué)生感受到學(xué)科知識(shí)的特色與運(yùn)用價(jià)值，限制課程教育的實(shí)效性。……