關于小學舞蹈社團如何打造趣味化課堂的思考

閆曉彤

摘 ?要：在小學舞蹈社團中打造趣味化的課堂，需要從簡到繁，開展童趣式課堂，并通過音樂來激發學生對舞蹈的學習興趣，根據小組活動培養學生的合作精神，通過平等的師生關系來調動學生學習舞蹈的積極性。這樣才可以切實的在以學生為主的原則下，充分提升小學舞蹈社團課堂活動的教學質量。

關鍵詞：小學 ?舞蹈社團 ?趣味化教學

舞蹈社團不僅是培養學生掌握一項專項性技能的社團，也是塑造一個人內在基本素質的社團。只有充分發揮舞蹈社團的多樣性和趣味化課堂，才能更好地豐富學生的內在修養，同時滿足廣大家長和學生群體的需求。

一、小學舞蹈社團活動建設的現狀

（一）發展情況

對于小學舞蹈社團來說，它能為學生以后的美育教育打下重要的基礎。而夯實的基礎才可以培養出更好的舞者。小學舞蹈社團可以在小學生平時枯燥的學習環境中增添多種多樣的色彩，不僅能夠培養學生身上的律動感，豐富學生的情感、還能增強學生的反應能力，促進學生身心愉悅的良性健康發展，并且對日常文化課的學習起到一定的促進作用。舞蹈社團為學生提供展現自我的機會，從而提升學生的自信息，促進學生德、體、美全面發展。是學生日后展現文藝才能的必備項目^[1]。

（二）主要的問題

當下的小學舞蹈社團存在一定功利性目的，很多的小學舞蹈社團跟著省、市、區以及不同學校的節慶活動做著相關性的團體活動。目前市場上的教學者專業技能良莠不齊，教學場地不夠完善，相關部門對這門功課重視程度不高，再加上平時繁忙的工作。因此，對小學舞蹈社團的指導嚴重不足。雖然有些學生具備一定的舞蹈基礎，但是大部分學生還處于基礎薄弱狀態，基礎參差不齊情況下的學生，嚴重影響了舞蹈社團的開展活動的有效性。還有一些家長帶孩子培養其他專業技能，甚至帶孩子補課，有些課程學習內容已遠遠超過了學校的課程進度，嚴重占用了學生的自由時間。社團的舞蹈排練也只能被迫占據學生剩余的休息時間，這樣長期的惡性循環等眾多因素均不利于小學舞蹈社團的良性穩定發展。

（三）主要的特點

目前的小學舞蹈社團屬于選修課，可根據學生們興趣意愿來申請加入舞蹈社團。舞蹈社團形式較為多樣化，內容也較為豐富。小學舞蹈社團的表演場合相對多樣，展示效果多為活潑可愛，在一定程度上展現了小學舞蹈社團獨有的特色。小學舞蹈社團多為團體性的，在團體性的大家庭中小學生可以展現自己的個性，同時也充分體現每學生的價值。作為每一個小學舞蹈的教育者，應該努力提高自己的專業素質，夯實自己的專業技能，然后打造趣味化課堂的小學舞蹈社團。

二、小學舞蹈社團打造趣味化課堂的相關對策

（一）從簡到繁，開展童趣式課堂

大家都知道，學生在學習過程當中的積極性和自己的興趣有很大的關系。作為一名小學舞蹈老師，在學習舞蹈課程前應該積極開發小學生對舞蹈的興趣，從簡單的教學模式開始，簡短的舞蹈編排讓學生容易上手并且能夠充分展現出來，這樣的過程能夠讓學生樹立一定的自信心，同時附帶相應成就感。學習中要分為很多個階段，例如，最基礎的下腰、拉筋、跨立等，小學生們每克服一個困難，完成每一個階段的舞蹈訓練，都應給予相應的獎勵及鼓勵。讓學生在學習的過程中感受到苦中有甜，付出有回報的樂趣。這樣才可以逐漸完成從易到難的舞蹈教學過程^[2]。

（二）通過音樂來激發學生對舞蹈的學習興趣

體驗和感知是舞蹈的重要組成部分，不同的音樂能有效地促進舞蹈學習的氛圍，促進學生在訓練時候的激情。調動學生在訓練過程中的情感，最終使得舞蹈的訓練結果完美地呈現出來。作為一名舞蹈教師，要不斷地引導學生們的感知能力，關注音樂與舞蹈的結合，音樂的律動和肢體語言的靈活展現，通過音樂來激發學生對舞蹈的學習興趣。在平時的課間生活中多與學生交流音樂，讓學生理解音樂對訓練中起到的關鍵性，達到進一步促進趣味化課堂的開展。

（三）根據小組活動培養學生的合作精神

學生在學習訓練過程中，四人一小組通過觀看對方的表演來給予評價。哪些動作值得自己去學習，哪些動作需要稍微改正，有效提升孩子對待問題的思考和解決問題的能力。小組之間的合作，能夠有效地培養學生的合作精神。在此觀察小組之間學生不能找出的問題，教育者應及時提出，并糾正學生提出的錯誤問題，在不斷地改善過程中來完善教學的評價。學生之間彼此相信，相互依靠，通過贊美對方的優點來增加彼此的好感和默契程度。打造輕松舒適的訓練環境，足夠的空間體驗感，健康的學習氛圍，可以很好地釋放學生的天性。

（四）通過平等的師生關系來調動學生學習舞蹈的積極性

在學習的過程中，老師給學生的感覺多為威嚴，這使得師生之間存在一定的隔閡。這樣導致部分膽小學生出現問題不敢提問，遇到問題緊張等現象，這樣不利于師生之間的良性發展，從而也不能很好地達到育人效果^[3]。本文筆者認為，良好平等的師生關系才是學習的第一步，放下老師的身份，參與學生當中一起學習，循序漸進，來影響學生的積極性才更重要。要與學生經常互動，有問題及時幫助學生解決，并且加以鼓勵，可以讓學生自愿體驗充當老師的身份，從接受者變成分享者，從課堂的一員變成課堂的主角。教學者在教學的過程中可以記錄每個人的動作，再以視頻的形式呈現出現，讓學生更能直觀地看到自己的問題，再以正確的指導加以改成。教育者要多表現為和藹，謙和的態度，在傳授的過程也要抱著學習的態度，畢竟每個人身上都有自身的亮點，況且藝術來源于生活，生活是由每個人組成的。做到多去鼓勵，少做批評，師生其樂融融，學生才會更愿意上這門課程，在課程中樂意吸收更多的知識，在輕松的學習環境中成為一個有靈魂的舞者。

結語

綜上所述，打造趣味化舞蹈課堂是對小學舞蹈社團的一種態度，在每一節課堂中教師可以做到和學生們心靈的觸碰，感受學生們的情感和思維的同時，也能傳播給他們承載著愛和正能量的知識。而作為一名教育工作者，認真負責地對待每一位學生是最基本的素質，用心的澆灌每一棵祖國的花朵，提交給祖國一份完美的答卷。

參考文獻

[1]張俊春.云南少數民族舞蹈教學促大班幼兒美育的行動研究[D].云南師范大學，2019.

[2]吳萍萍.高校民族舞蹈教育的實現路徑及意義[J].湖南科技學院學報，2014，35（10）：197-199.

[3]張健.當前綜合性大學少數民族舞蹈教育教學的理論與實踐研究[J].湖北科技學院學報，2013，33（08）：112-113.