高校教師立德樹人路徑思考

李德平

摘 ?要：全員育人是“三全育人”中的重要一環。高校教師作為高校育人主體中的重要一極，肩負著立德樹人的責任和義務。如何實現教育的根本任務，需要高校教師在育人的路徑方法上深入思考。教學與輔導結合、學術與品性共修、思維與方法更新，做好新時代學生的引路人，將有利于促進立德樹人這一根本任務的正向達成。

關鍵詞：高校教師 ?立德樹人 ?路徑思考

高校是育人的搖籃，高校教師是育人的主體。高校教師的工作“是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”，具有重要的地位。正如習近平總書記反復強調教師的職業道德建設那樣，廣大教師必須把立德樹人作為自己的根本任務，要做“四有”好老師，要做“四個”引路人。那么，在日常的教育教學實踐當中，高校教師應當如何進行立德樹人，做新時代學生的引路人呢？結合自身工作和具體情況，有以下三個方面的路徑思考。

一、教學與輔導結合

高校教師走教學與輔導相結合的育人路子，是一種淺層次育人和深層次育人的無縫銜接，也是一種育人方式的有效嘗試，更是教書育人的內涵闡釋。作為高校教師，上課是按規定必須要完成的教學內容。然而，教師的工作不僅僅是課堂上的知識傳授，教學的內容也不僅僅是因為下課鈴聲響起而結束。高校教師站立的不僅僅是學生當前課堂的三尺講臺，站立的還是學生未來人生的抉擇路口。教師教授的是文化知識，指引的是立德方向。

積極支持和鼓勵教師兼職輔導員，做學生日常的思想政治教育工作。盡管表面上看起來工作量有所增加，但同時也有一定的制度保障，關鍵還在于通過做學生的思想政治教育工作，與學生的距離更近了，傾聽學生的心聲更實了，更有利于改進自己的教學，從而更好地服務于教育教學。做學生的工作，是一個過程持續、內容動態的工作，通過定期或不定期的談心談話，通過固定與不固定的交流互動，加強社會主義核心價值觀的傳遞教育和中華優秀傳統文化的承繼教育，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，能真正為中國特色的社會主義培養合格的建設者和可靠的接班人。這也正回答了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。習近平總書記強調，“堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”，也就是要求教師把教書和育人有效銜接起來，形成一種共振的態勢，達到一種升華的同頻，而不是保持一種所謂的“單門獨戶”，應該避免人為設限師生之間的“不相往來”。教學與輔導的有效結合，會使教書育人更有成效，會讓教書育人過程更加完滿。

二、學術與品性共修

欲立學生之品格，必先立教師之品格。這種品格，包括學術的品格和人性的品格。正如四川大學的王曉路教授認為的那樣，教育是學術與品性的修行。高校教師作為育人的主體，對于學術規范的嚴格恪守，對于學術研究的科學態度，對于自身品性的積極鍛造，將會傳遞給學生，潛移默化，潤物無聲。這種耳濡目染，將會是充滿正能量的熏陶和正向的感染，其力量將是長久且不易被遺忘的。這種力量的傳遞作用，往往會發揮在朋輩和代際之間。陶行知先生通過“為師之道，端品為先，學高為師，身正為范”道出了“師范”二字的真諦。大教育家孔子把“為人師表”作為對教師職業的最基本要求。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。這具有很強的現實意義和勉勵效果。樹立高尚的師德，遵守《高等學校教師職業道德規范》，愛國守法、敬業愛生、教書育人，嚴謹治學、服務社會、為人師表。通過行為的正確示范，達到行動的積極模仿。學術與品性共修，品性與學術共長。

三、思維與方法更新

傳道、授業、解惑，乃教師的職責與義務。教師若不傳道，學生則有可能道路偏斜;教師若不授業，學生則有可能不知所措;教師若不解惑，學生則有可能惑上加惑。要實現傳道、授業、解惑，需要更新思維和方法。

在現實的教學課堂中，往往還有一些“水課”存在。究其原因，很大程度上是受路徑依賴、惰性思維和延宕方法的影響。有個別教師講授的內容，仔細思量，那實際上是在啃若干年前的老。缺乏契合時代的新穎內容，難以激起學生的學習興趣。有個別教師往往全程都在唱獨角戲，等“唱”完之后便匆匆離去。缺少及時有效的師生互動，難以讓學生感受到關愛和溫暖，難以掌握教育教學的效果和評價。陳寶生部長認為，好的教師要有道術、學術、技術、藝術和仁術。高超的育人水平就體現在這“五術”之上。作為教師，應當全面梳理所授課程的教學內容，合理提升課程的挑戰度和高階性，切實提高所授課程的教學質量。要切實加強過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業出口關，堅決取消“清考”制度。教學就是要讓學生有壓力感、危機感、責任感。要使學生認識到，大學絕不是這種狀態，即“大一的時候迷迷糊糊;大二的時候馬馬虎虎;大三的時候忙忙碌碌;大四的時候進進出出”。在教學過程中的所有環節，教師都應當根據教學對象，設計教學內容、教學方式和教學手段。在平時，需要采納先進的教育理念和方法，將專業知識和敬業精神進行有機結合。只要切切實實地改變惰性思維，認認真真地專研教學方法，與學生進行積極有效的互動，課堂的質量將會大大提升。如此一來，“水課”必將遠離視野，“金課”必將如期呈現。教書育人，離不開思維與方法的更新。立德樹人，需要更新教學思維和教學方法。

結語

要實現立德樹人這一根本任務，高校教師需要找到切實可行的育人路徑。通過教學與輔導相結合，達成學術與品性的共修，不斷更新思維與方法，將有利于促進育人目標的實現。立德樹人，任重道遠。為有效達成教育的根本任務，還需結合實際，上下求索，不斷優化實現路徑，真正當好新時代學生的引路人。

參考文獻

[1][春秋]孔子撰，程昌明譯注.論語[M].沈陽：遼寧民族出版社，1996.07.

[2]教育部.教育部部長陳寶生在2018—2022年教育部高等學校教學指導委員會成立會議上的講話.[EB/OL].唐山師范學院黨委宣傳部，2018-11-07.