軟件工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)

李波 孔祥艷

摘要：針對(duì)軟件工程專業(yè)“校企合作”模式下的“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”的特點(diǎn)，采用B/S模式和WEB開(kāi)發(fā)技術(shù)開(kāi)發(fā)一套教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)管理、實(shí)訓(xùn)技術(shù)方向選擇、實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理和人才信息儲(chǔ)備等功能，形成“線上”實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)與“線下”教學(xué)實(shí)訓(xùn)相融合的實(shí)訓(xùn)體系，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理效率和實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：校企合作;實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng);技術(shù)方向選擇;過(guò)程監(jiān)管;人才信息儲(chǔ)備

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）19-0014-03

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 背景

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是軟件工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。“校企合作”有助于強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，有助于人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的有效銜接，是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要支撐[1]。中北大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)采用“校企合作”的培養(yǎng)模式，把企業(yè)引入到校內(nèi)（簡(jiǎn)稱“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”），利用企業(yè)豐富的人力資源[2]，尤其是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，針對(duì)本校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的具體教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)有特色的實(shí)訓(xùn)課程體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部與企業(yè)各方面資源的有效整合[3]，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。該模式是實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)教學(xué)到實(shí)際社會(huì)需求無(wú)縫對(duì)接的有效方式與途徑[4-6]。

2“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”的實(shí)施過(guò)程和現(xiàn)狀

2.1“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”的實(shí)施過(guò)程

中北大學(xué)軟件工程專業(yè)下設(shè)不同的專業(yè)方向（軟件開(kāi)發(fā)與測(cè)試、信息化與軟件安全、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智慧城市），每個(gè)方向的實(shí)訓(xùn)過(guò)程以實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)資源、實(shí)訓(xùn)成果為核心進(jìn)行（如圖1）。首先由企業(yè)教師和校內(nèi)教師共同研討制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，確定教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和具體每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的授課教師[7];實(shí)訓(xùn)過(guò)程采用以完整項(xiàng)目為主線，讓學(xué)生感受真實(shí)的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程，即項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)、項(xiàng)目代碼實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目測(cè)試、項(xiàng)目交付、項(xiàng)目總結(jié)。整個(gè)過(guò)程企業(yè)教師為主要負(fù)責(zé)人，校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人和教師負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)訓(xùn)過(guò)程和學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的管理;企業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中提供按章節(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)資源、其他輔助資源以及自己在實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn);實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生能力考核打破傳統(tǒng)的“一考定能力”的做法，廣泛吸取企業(yè)人力資源管理中的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)企業(yè)員工的成長(zhǎng)曲線，建立了如階段考核、實(shí)訓(xùn)答辯、總結(jié)性考核等多種考核方式，學(xué)生以階段項(xiàng)目和綜合項(xiàng)目形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，各種考核方式都以文檔的形式備案。

2.2“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”面臨的問(wèn)題

近三年校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐證明，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量有了很大改善，就業(yè)率穩(wěn)步提高。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有一些問(wèn)題需要解決：1）由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同專業(yè)方向的差異，引入企業(yè)的差異，如何有效地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;2）由于教學(xué)環(huán)節(jié)交予企業(yè)，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的計(jì)劃、過(guò)程、資源、成果等各方面工作的監(jiān)管;3）校企合作的實(shí)訓(xùn)模式與社會(huì)工作環(huán)境所需能力基本相似，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，能直接服務(wù)于社會(huì)[8]，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)，那么如何在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，很好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，有針對(duì)性地為學(xué)生提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)則意味著互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入教育服務(wù)體系創(chuàng)新的階段。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，開(kāi)發(fā)一套實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“線上”實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)與“線下”教學(xué)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，使日常管理更加便利、教學(xué)資源充分共享、各項(xiàng)數(shù)據(jù)清晰展示，能全方位地掌握教師和學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的情況，有助于實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地開(kāi)展。

3 基于WEB的實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

3.1 系統(tǒng)構(gòu)建

本系統(tǒng)把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、視頻技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理移植到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中[9]。本系統(tǒng)的功能包括系統(tǒng)管理、實(shí)訓(xùn)技術(shù)方向管理、實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理、人才信息儲(chǔ)備。學(xué)生根據(jù)前期的學(xué)校課程學(xué)習(xí)和自己的興趣自主選擇實(shí)訓(xùn)技術(shù)方向，力求滿足個(gè)性化差異。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中企業(yè)教師把教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)上傳系統(tǒng)，便于對(duì)企業(yè)教學(xué)進(jìn)行各項(xiàng)監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)院之間的各項(xiàng)信息的互通。提供人才儲(chǔ)備功能把每屆就業(yè)的學(xué)生儲(chǔ)備到人才庫(kù)為新一屆學(xué)生就業(yè)提供幫助。

3.2 系統(tǒng)架構(gòu)

本系統(tǒng)采用B/S體系結(jié)構(gòu)[10]，在邏輯上把應(yīng)用功能分為表示層、應(yīng)用層、數(shù)據(jù)層3個(gè)層次，在此結(jié)構(gòu)下，用戶通過(guò)電腦或手機(jī)瀏覽器訪問(wèn)服務(wù)器，服務(wù)器的應(yīng)用服務(wù)程序根據(jù)用戶操作訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，操作完成后服務(wù)器將結(jié)果反饋給用戶[11]。

4 實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

4.1 系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理中最主要的是用戶權(quán)限的分配與管理，本系統(tǒng)用戶分為6類：系統(tǒng)管理員、企業(yè)教師、學(xué)生、專業(yè)負(fù)責(zé)人、校內(nèi)教師、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。不同類別的人員具有不同的權(quán)限，各類人員的權(quán)限嚴(yán)格控制，才能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)日常管理工作的正常運(yùn)行。

4.2 實(shí)訓(xùn)技術(shù)方向管理

實(shí)訓(xùn)前期學(xué)院會(huì)針對(duì)不同專業(yè)方向的差異和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求動(dòng)態(tài)變化分析，搜索本專業(yè)社會(huì)上的需求崗位，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析，得到這些崗位所需的核心能力和主流技術(shù)，然后確定實(shí)訓(xùn)技術(shù)方向，如：JavaEE技術(shù)、大數(shù)據(jù)、全棧開(kāi)發(fā)、人工智能、信息安全。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和興趣在系統(tǒng)中選擇技術(shù)方向，學(xué)院根據(jù)學(xué)生的選擇結(jié)果選拔授課企業(yè)，選拔通過(guò)的企業(yè)信息和實(shí)訓(xùn)課程信息錄入系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)方向選擇流程如圖2所示。

4.3 實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理功能

4.3.1 實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理功能設(shè)計(jì)

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，企業(yè)教師和學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的實(shí)施主體，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)方向負(fù)責(zé)人、校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，隨時(shí)掌控學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，并跟蹤其效果。要想建立健全的實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)，就需要把這幾部分緊緊聯(lián)系在一起，構(gòu)成一個(gè)數(shù)據(jù)的整體性。根據(jù)系統(tǒng)的分析和業(yè)務(wù)流程，6個(gè)角色中有共性的功能，如學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、校內(nèi)教師在某些功能上有相同的部分。在此主要闡述了企業(yè)教師、學(xué)生、專業(yè)方向負(fù)責(zé)人三個(gè)角色的主要功能，具體如圖3所示。

4.3.2 實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理功能實(shí)現(xiàn)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)主要采用web前端技術(shù)、PHP語(yǔ)言和MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)[12-14]。而實(shí)訓(xùn)過(guò)程管理功能是整個(gè)系統(tǒng)的核心功能，在此詳細(xì)介紹了此部分功能的實(shí)現(xiàn)。

4.3.2.1企業(yè)教師

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)采用集中在機(jī)房上課的方式，一周上6天，每天上、下午共8個(gè)小時(shí)，教師教授和學(xué)生操作練習(xí)交叉進(jìn)行。教師上傳教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和其他相關(guān)文檔，經(jīng)專業(yè)負(fù)責(zé)人審核通過(guò)后，系統(tǒng)根據(jù)教師的教學(xué)日歷以時(shí)間軸的方式展示每周從周一到周六的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在每個(gè)對(duì)應(yīng)時(shí)間段上傳相應(yīng)的教學(xué)視頻、發(fā)起簽到、布置和批改作業(yè)。如果教師沒(méi)有操作則時(shí)間軸的一側(cè)為空白，如進(jìn)行了相應(yīng)操作，操作結(jié)果會(huì)在另一側(cè)顯示。具體實(shí)現(xiàn)效果如圖4所示。

4.3.2.2 專業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人

專業(yè)方向相關(guān)負(fù)責(zé)人和教師監(jiān)督企業(yè)教師的教學(xué)過(guò)程，可以選擇進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室隨堂聽(tīng)課，也可在系統(tǒng)中篩選視頻或隨機(jī)抽取一個(gè)月5次上課視頻（如圖5），通過(guò)視頻觀看，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)（如圖6）;可以查看學(xué)生作業(yè)完成情況，了解企業(yè)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改情況;可以查看學(xué)生的到課情況，學(xué)生對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)建議。整理實(shí)訓(xùn)基地教師教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)相關(guān)數(shù)據(jù)，為校內(nèi)教師評(píng)價(jià)企業(yè)提供借鑒參考，并起到激勵(lì)督促的作用。

4.3.2.3 學(xué)生

學(xué)生可以觀看教師發(fā)布的教學(xué)視頻，加深對(duì)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。也可以以文檔或錄制視頻的方式上傳作業(yè)，同時(shí)可查看自己的到課情況統(tǒng)計(jì)和作業(yè)反饋結(jié)果。

4.4 人才信息儲(chǔ)備功能

本系統(tǒng)提供人才招聘平臺(tái)（如圖7），系統(tǒng)會(huì)詳細(xì)記錄學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)和實(shí)訓(xùn)的作品，考核合格的學(xué)生進(jìn)入人才招聘平臺(tái)，經(jīng)學(xué)院審核通過(guò)后，向用人單位（來(lái)源于學(xué)校招生就業(yè)處、合作實(shí)訓(xùn)企業(yè)、學(xué)院推薦）投遞簡(jiǎn)歷。用人單位需經(jīng)過(guò)學(xué)院招生就業(yè)負(fù)責(zé)人審核后錄入系統(tǒng)。用人單位可以直觀地看到學(xué)生的能力狀態(tài)和在校情況，學(xué)生也可看到企業(yè)的所有信息，被企業(yè)錄用的學(xué)生會(huì)進(jìn)人人才庫(kù)，會(huì)詳細(xì)記錄學(xué)生所在單位、從事的崗位、擅長(zhǎng)的技術(shù)等信息，為后續(xù)的學(xué)生提供就業(yè)幫助。

5 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型、創(chuàng)新型的人才非常重要的環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)便于信息收集、資源共享、信息互通、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)展示，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程提供了有效、實(shí)時(shí)、可靠、可擴(kuò)展性的教學(xué)服務(wù)，為實(shí)訓(xùn)企業(yè)的綜合評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支撐，以便學(xué)院確定是否進(jìn)一步合作[15]。各項(xiàng)教學(xué)數(shù)據(jù)的收集和共享，還可以為后續(xù)的教學(xué)研究和改革提供支撐。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】

基金項(xiàng)目：山西省高等教育教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：李波（1977-），男，湖北松滋人，講師，碩士，主要從事軟件開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)室管理、信息安全方面研究。