高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透策略研究

摘?要：高中階段是我們學(xué)習(xí)知識(shí)文化的重要階段，也是培養(yǎng)正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，教師在這個(gè)階段的引導(dǎo)至關(guān)重要。高中語文教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透可以幫助學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在，文章有針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)在高中語文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方式方法，以求能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的傳播有所助益。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

高中語文不僅是我們高考的重要科目，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合全面素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立一個(gè)正確的文化價(jià)值觀從而影響學(xué)生的終身發(fā)展都具有極為重要的影響。在高中語文教學(xué)中有意識(shí)地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是一項(xiàng)潛移默化的工程，需要教師付出專業(yè)的努力和探索。

一、?高中語文教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的意義

（一）了解本國文化魅力，熱愛祖國

在高中語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)的文化教育熏陶首要的意義就在于可以幫助學(xué)生了解我們國家文化的魅力，熱愛自己的祖國。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文化辨別能力，在這個(gè)階段可以說是他們的人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的傳統(tǒng)文化的熏陶教育能夠起到重要的影響。學(xué)生只有充分地了解了我們國家悠久的歷史和輝煌燦爛的文化他們才有可能真正地去愛上傳統(tǒng)文化，熱愛我們的祖國。在當(dāng)前的和平年代，可能大家對(duì)于祖國的熱愛不會(huì)有太強(qiáng)烈的表現(xiàn)形式，這就更加需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中給予學(xué)生有意識(shí)的引導(dǎo)，通過語文教學(xué)來幫助學(xué)生了解我們國家文化的魅力，熱愛我們的國家。

（二）健全學(xué)生人格培養(yǎng)，提升素養(yǎng)

高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的重要意義還在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提升學(xué)生綜合全面的素養(yǎng)。我們都知道當(dāng)前高中階段的學(xué)生多是獨(dú)生子女，對(duì)于一些傳統(tǒng)文化比如尊老愛幼、謙讓有禮等內(nèi)涵是缺乏理解的，這是需要我們的教育給予引導(dǎo)的。高中階段的語文教學(xué)除了給學(xué)生傳授知識(shí)以外還在于對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合全面素養(yǎng)都是一個(gè)很大的提升，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化學(xué)生可以變成有文化底蘊(yùn)文化內(nèi)涵的人，對(duì)于世界觀的形成、價(jià)值的判斷都是十分重要的，我們可以從傳統(tǒng)文化中可以吸收的文化精華還有很多，值得我們進(jìn)行深入的挖掘。

（三）抵制不良文化沖擊，規(guī)范觀念

當(dāng)前改革開放逐步深入，我們?cè)谙硎芪镔|(zhì)極大豐富的同時(shí)也必須正視一個(gè)問題就是外來文化對(duì)于我們傳統(tǒng)文化的沖擊。外來文化有一些是先進(jìn)的值得我們學(xué)習(xí)借鑒的，但是同時(shí)我們必須認(rèn)識(shí)到一些不良的文化也正在對(duì)學(xué)生進(jìn)行沖擊，長久下去這對(duì)于學(xué)生的成長以及民族的發(fā)展是十分不利的。不良文化侵害的不僅是學(xué)生的思想更是動(dòng)搖學(xué)生對(duì)于祖國的情感對(duì)于事物的正確判斷，這與我們社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主旋律也是極為不合的。高中語文教學(xué)有這樣的義務(wù)和責(zé)任來擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)文化的傳播者，幫助學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀，抵制不良文化對(duì)學(xué)生的思想沖擊，這也是我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要意義所在。

二、?高中語文教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的策略

（一）深入挖掘語文教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精華

在高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透首先就是要充分地發(fā)揮和挖掘語文教材的傳統(tǒng)文化精華。高中階段的語文教材所選取的課文都是經(jīng)過專家討論論證的，既符合高中階段學(xué)生的身心發(fā)展特征又具有深刻的文化內(nèi)涵，是值得我們挖掘的文化寶庫。這些教材內(nèi)容是經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn)，被證實(shí)了的文化精華，是值得我們深入徹底仔細(xì)地挖掘的。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師在課前要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，教師要吃透教材，對(duì)教材的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一個(gè)深入的了解，深入挖掘語文教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精華。具體來說比如我們?cè)谶M(jìn)行高中語文《記念劉和珍君》這篇課文的講解時(shí)，我們知道這篇課文主要的教學(xué)目的在于培養(yǎng)大家對(duì)于祖國對(duì)于民族的熱愛，對(duì)為了更好的國家奮斗犧牲的英烈們的尊敬敬重之情。對(duì)于祖國的熱愛一直是我們傳統(tǒng)文化中的精華所在，教師在講解這篇教材時(shí)對(duì)于這種內(nèi)在的情感就要進(jìn)行深入的挖掘，找到切中點(diǎn)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課文的理解同時(shí)受到傳統(tǒng)文化的熏陶。教師要利用好教材這個(gè)教學(xué)輔助工具拉進(jìn)學(xué)生同教材的距離，帶學(xué)生走進(jìn)教材，感受文化魅力所在。

（二）注重結(jié)合教學(xué)開展課內(nèi)課外相關(guān)的文化活動(dòng)

教師除了挖掘教材中的文化魅力外還可以結(jié)合課堂教學(xué)適時(shí)地開展相關(guān)的課內(nèi)課外的文化活動(dòng)，通過活動(dòng)的形式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解來完成文化的傳承創(chuàng)新。課內(nèi)活動(dòng)的開展教師要注意調(diào)動(dòng)最大范圍內(nèi)的學(xué)生的參與積極性，讓班級(jí)的學(xué)生都能參與進(jìn)來，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)及組織過程就需要教師付出更大的努力。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文化價(jià)值判別能力，對(duì)于一些活動(dòng)也有自己的想法，他們渴望參與到文體活動(dòng)中來展現(xiàn)自己的魅力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)該結(jié)合這一點(diǎn)開展合體的文體活動(dòng)，通過文體活動(dòng)的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，也是傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代萌發(fā)生機(jī)的重要形式。具體來說，教師可以配合教學(xué)的節(jié)奏，比如在進(jìn)行《陳情表》的課程教學(xué)期間，教師可以組織學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行以“親情”為主題的演講比賽，通過演講比賽可以激發(fā)學(xué)生朝氣蓬勃的斗志同時(shí)加深學(xué)生對(duì)于親情這種情感的理解。教師還可以通過組織學(xué)生觀看《媽媽，再愛我一次》《唐山大地震》等具有正能量的傳遞親情的感人電影等課外活動(dòng)形式來作進(jìn)一步的鞏固，將傳統(tǒng)文化中的父母親情的這種魅力充分挖掘出來。組織文化活動(dòng)教師一定要明確地原則就是文化活動(dòng)只是形式，不能夠喧賓奪主，過分的注重形式，還是要組中文化活動(dòng)的內(nèi)涵，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些精品的文化活動(dòng)。

（三）發(fā)揮文學(xué)名著在語文教學(xué)中傳播傳統(tǒng)文化的作用

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要達(dá)到傳統(tǒng)文化滲透的目的還可以借助的一個(gè)工具就是文學(xué)名著。文學(xué)名著可以說是文化長河中最晶瑩璀璨的寶珠，具有無限的文化魅力，對(duì)于學(xué)生們體會(huì)感受傳統(tǒng)文化的精華有著重要的推動(dòng)作用。教師可以幫助學(xué)生適合高中階段閱讀的文學(xué)名著，結(jié)合文學(xué)名著中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精華起到良好的助推作用。文學(xué)名著一般都文字量比較大，對(duì)于一些學(xué)生來講會(huì)有一種畏懼的情緒，不愿意塌下心來深刻地閱讀，這是我們教師應(yīng)該克服的一個(gè)難題。教師可以結(jié)合教材的進(jìn)度為學(xué)生推薦適合的文學(xué)名著，然后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤反饋，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中的問題及時(shí)的給與指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利的完成閱讀。同時(shí)文學(xué)名著一般篇幅比較長，教師要幫助學(xué)生劃清重難點(diǎn)，重點(diǎn)突出更能讓學(xué)生把握。具體來說，比如我們?cè)谶M(jìn)行《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章教學(xué)時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》這部巨著，作為我國古代四大名著之一，《紅樓夢(mèng)》具有深厚的文化內(nèi)涵，是對(duì)我國封建傳統(tǒng)文化的重要縮影，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分層次的閱讀這部名著，及時(shí)給學(xué)生解惑，充分挖掘文學(xué)名著中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。教師可以幫助學(xué)生分解閱讀目標(biāo)，每天跟學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流互動(dòng)，幫助學(xué)生分享體會(huì)，克服學(xué)生對(duì)于閱讀文學(xué)名著大部頭的恐懼感，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相的交流，增強(qiáng)閱讀的樂趣，把文學(xué)名著中的文化魅力充分的挖掘利用起來。

（四）注意挖掘傳統(tǒng)文化與當(dāng)代實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)

在高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透我們還必須注意要做到的一點(diǎn)就是與時(shí)俱進(jìn)。任何文化形式都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這是事物發(fā)展的規(guī)律，我們必須要遵循。傳統(tǒng)文化雖然是文化精華所在但是同樣也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展變換形式來符合當(dāng)代時(shí)代的發(fā)展，這也是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。對(duì)于新時(shí)代出于信息大爆發(fā)時(shí)期的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化總會(huì)有一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)就是覺得傳統(tǒng)文化都是過時(shí)的，不符合當(dāng)前的主流趨勢(shì)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)有一種對(duì)傳統(tǒng)文化脫節(jié)的感覺，不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。這對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播是十分不利的，但是我們必須正視。在傳統(tǒng)文化的傳播過程中我們必須要挖掘傳統(tǒng)文化與當(dāng)代實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)年輕人特別是高中階段學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情。具體來說在教學(xué)中教師可以借助多媒體教學(xué)手段來開闊學(xué)生的視野，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》的過程中，這篇課文表達(dá)了馬丁·路德·金對(duì)于和平的渴望對(duì)于公平正義的追求，雖然是國外的精神領(lǐng)袖但是其中蘊(yùn)含的愛國深情確是全世界共通的。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)的電影片段以及馬丁·路德·金的演講錄像紀(jì)實(shí)等等。將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代實(shí)踐的多種形式相聯(lián)系，對(duì)文化進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，讓傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出在現(xiàn)代的蓬勃魅力。

高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透是個(gè)系統(tǒng)的過程，教師要有一個(gè)清醒正確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的整個(gè)過程中都有一種傳播傳統(tǒng)文化的意識(shí)，同時(shí)還要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，利用好教材，深入地挖掘教材中蘊(yùn)含的文化魅力，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的年齡階段特征他們的興趣點(diǎn)開展一些適當(dāng)?shù)恼n內(nèi)外文化活動(dòng)，要充分地發(fā)揮文學(xué)名著這一傳統(tǒng)文化精華的重要作用并且在這個(gè)過程中要注重傳統(tǒng)文化的與時(shí)俱進(jìn)傳承創(chuàng)新，讓學(xué)生充分地感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵所在。

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作者簡(jiǎn)介：劉佳，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市莫力達(dá)瓦達(dá)斡爾族自治旗尼爾基第一中學(xué)。