如何提高小學四年級學生數學計算的準確率

張愛飛

摘 要：計算是數學的基礎，計算教學貫穿數學教學的始終。小學四年級數學計算是整個小學整數計算教學的結束，是五、六年級學習分數、小數計算的基礎，起到承上啟下的作用。如果學生到了四年級，數學計算不扎實、準確率不高，會影響今后的計算教學和數學中的其它教學。本文將對如何提高小學四年級學生數學計算的準確率進行全面的闡述。

關鍵詞：小學四年級;學生計算;激發興趣

經過多年的小學四年級數學教學，對于如何提高小學四年級學生數學計算的準確率，我淺談一下自己不成熟的看法：

1.分析學生計算準確率下降的原因

1.1枯燥的計算會影響計算的準確率。四年級學生隨著知識的難度不斷加深，加之計算本身確實比較枯燥，學生的學習興趣受到影響，特別是那些在三年級以前的學習未能扎實打好基礎的學生，他們的信心不足，更導致學習的動力不足，可能出現惡性循環。我每次接手新的學生都發現有部分學生的計算不過關，例如：乘法口訣不熟，按順序背可以，但隨機抽背就出錯;乘法筆算方法不對;除法筆算不熟練，甚至有部分學生不會商等等。基本的計算都不會，肯定會影響計算的準確率。

1.2不良的學習習慣影響計算的準確率。經過三年的學習，每個學生都積累了一定的計算經驗，學習習慣也初步養成，有的認真細心，有的粗心大意，不良的計算習慣是造成計算出錯的主要原因。不良的習慣包括審題或抄題不認真、做題過程中的注意力不集中、書寫馬虎、懶于列豎式計算或驗算等。存在這些毛病的學生都常常在計算上出現失誤。經過多年的數學教學發現，多數學生在計算上都是粗心大意的，就算會計算的題目也會算錯。

1.3基礎知識不扎實。如：整數加減法、表內乘法、兩三位數乘一位數、除數是一位數的除法、估算是四年級學習除數是兩位數的除法計算和三位數乘兩位數的乘法計算的基礎。如果學生三年級以前的計算教學基礎不扎實，就會影響四年級的計算教學和今后的小數、分數的計算教學，降低計算的準確率。

2.要學生對計算引起足夠的重視

大部分學生總以為計算題比分析應用題容易得多，對一些法則、定律等知識學得比較扎實，計算是件輕而易舉的事情，因而在計算時或過于自信，或注意力不能集中，結果錯誤百出。例如：計算像35×800這樣簡單的式題，學生覺得很容易，就用口算，結果有部分學生就算得2800，漏掉了5乘8的那個0;口算像420÷60時，很多學生就算得70。其實，這些題目學生都會計算的，就是他們不夠重視，隨便算算，注意力不集中造成的。因此，計算時來不得半點馬虎。

3.激發學生計算的興趣

興趣是最好的老師，這是所有老師都知道的。可是偏偏枯燥的計算題又最難使學生自覺地產生喜愛的情緒，這就需要教師來推波助瀾，激發起學生的興趣。計算題本身無疑是枯燥的，但我們可以賦予它更豐富的形式，更符合學生的心理特點，有助于提高計算題對學生的吸引力。

3.1計算練習形式要多樣化。計算的練習不能總是“口算”、“直接寫出得數”、“計算下面各題”等練習形式，可以出一些讓學生對計算感興趣的形式，例如：比賽“看誰算得準”;“眼明嘴快”（口算方面）;“闖關計算”由淺入深;游戲“找朋友”（計算試題與答案連線）;給“樹”治病（在簡筆畫樹上寫計算題，判斷計算是否整正確。），讓學生感受到當一名醫生的快樂……這樣的練習形式，學生是非常喜歡的，人人積極參與到計算中來，計算的準確率也比傳統的形式高。

3.2組織形式要多樣化。讓學生答題不能總是指名學生上黑板板演的枯燥形式，要經常變一些花樣，提高學生的計算興趣。例如：男女PK，出幾道計算題，男女各寫一半，比比誰計算的準確率高;小組比賽;開火車（口算題）;考考你，就是學生出題給學生寫;搶答（口算題）等等。我發現學生很喜歡這樣的組織形式，計算的興趣提高了，計算的準確率也跟著提高了。

4.了解學生的計算能力

開學前幾周，要了解學生對一到三年級的計算是否都已經掌握了，整數加減法、表內乘法、兩三位數乘一位數、兩三位數除以一位數、簡單估算都要學生熟練掌握，為四年級要學的除數是兩位數的除法、三位數乘兩位數的乘法打下堅實的基礎。可以通過作業、檢測的形式來了解學生對以上計算是否掌握，對于不熟練、計算方法錯誤的學生要加以輔導，直到學生全部都過關為止。

5.不能盲目追求高速度

計算又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，如果計算不正確，速度再快也是沒有任何價值的。所以，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，提高計算的正確率。數學計算題是小學數學考試中必然會檢測的內容，一直以來，數學考試中，教學計算題的分數幾乎占試卷總分數的三分之一，提高小學生的數學計算能力也是數學教學大綱中明確規定的重要教學任務。

6.培養學生良好的計算習慣

經過多年的教學發現，學生計算上造成錯誤的重要原因之一是缺乏認真的學習態度和學習習慣。因此，我經常教育學生，要養成下面幾點良好的計算習慣。

6.1要學生養成認真審題的習慣。指導學生看清題目要怎樣計算，特別是列豎式計算中偶爾會附有加星號的要驗算，或最后一道要驗算等，學生經常會漏掉附加的要求。

6.2要學生養成良好的計算過程。每計算一道題，我都要學生做到：一看，看清數字和符號;二想，想想這道題怎樣算或先算什么;三算，計算時要細心、準確;四查，最后一定要檢查，通過檢查，能提高計算的準確率。

6.3要學生養成認真校對的習慣。作業中要求學生做到三核對：題抄好后要與原題目核對;豎式上的數字要與橫式上的數字核對;橫式上的得數要與豎式上的得數核對。

6.4積極驗算的習慣。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養學生對學習一絲不茍的態度。

7.易錯題要常練常算

在教學中，注意收集學生的典型錯例，分析算理，讓學生在判斷正誤并改錯的過程中，加強對算理的理解，對于易錯題型要經常練習，加以鞏固。

8.善于表揚，適當小懲

8.1善于表揚學生。計算練習時，要善于表揚計算準確率高的學生，特別是計算細心，準確率常常達到100%的學生，更要加以表揚。表揚的方式可以是掌聲、獎星星、獎“好”字、獎小禮物（幾顆糖、一個果、一支筆、一本練習簿……）。

8.2做到有獎有罰。計算練習時，對于準確率高的學生加以了表揚，那么對于那種計算粗心，做5道錯3道的學生，是不是就放任不管呢？我覺得要管，要關心。對于計算這樣粗心的學生，可以這樣做：一對一（好和差）互相監督，每次計算練習，發現對方有一道計算錯，那么就再出3道相應的題型給他加以練習，直到全對為止。這樣適當的小懲，讓學生對計算認真、細心多了，也大大地提高了計算的準確率。

9.結束語

計算教學貫穿數學教學的始終，讓我們多多獻策，提高學生計算的準確率，為今后的數學教學打下堅固的基礎。

參考文獻

[1]網絡論文《論小學四年級數學計算能力的提高》.

[2]網絡論文《如何提高小學生數學計算題的準確率》.