試論當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)建議

張亞平

摘要：現(xiàn)代社會，隨著科學技術迅猛發(fā)展，經(jīng)濟全球化進程日益加快，社會發(fā)展日新月異，大學生的就業(yè)狀況迎來了更多難得的機遇和巨大挑戰(zhàn)。引導大學生樹立正確的就業(yè)價值觀，讓大學生能夠把握機遇，有效改善就業(yè)狀況是當前高校和政府應該積極思考的一個問題。

關鍵詞：大學生;就業(yè);價值觀

習近平總書記在黨的十九大報告中明確指出：“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。”近年來，我國高校畢業(yè)生人數(shù)連年創(chuàng)歷史新高，2018年高校畢業(yè)生820萬，2019年為834萬，2020年畢業(yè)生高達850萬，上演了一個又一個“史上最難就業(yè)季”。在這種情況下，大學生就業(yè)問題成了全社會關注的焦點，大學生的就業(yè)能力問題不容忽視。

一、大學生就業(yè)能力的涵義

就業(yè)能力的概念最初是由英國經(jīng)濟學家貝弗利山在1909年提出的。他把就業(yè)看作是一個人獲得和維持工作的能力的“就業(yè)能力”。20世紀初，一些美國學者對這一概念進行了修改，使就業(yè)不僅包括在狹窄的層次上找到工作的能力，而且還包括繼續(xù)工作和實現(xiàn)良好職業(yè)生涯的能力。提出了適應勞動力市場變化的“學生就業(yè)能力”。國內(nèi)學者們知道，學生的上訴能力在《就業(yè)能力》一文中描述如下：“學生的就業(yè)能力不僅是一種能力，而且是學生各種能力的集合，這一概念充分包含了學生的能力。”

二、大學畢業(yè)生的現(xiàn)狀

（一）就業(yè)觀念與社會現(xiàn)實之間的矛盾

隨著高改革開放的發(fā)展和市場經(jīng)濟體制的改革，大學生分配制度已經(jīng)不適合當代大學生。大學生失去天之驕子的稱號，獲得擇業(yè)自由的同時，也承受著失業(yè)的風險。“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)方式需要大學生結合自己的特長和社會的需求，力爭找到能夠最大限度發(fā)揮自己潛能的職業(yè)。

（二）大學生自身能力與社會需求標準偏差較大

大學生對自身能力缺乏正確評價，缺乏正確的就業(yè)觀念。一是對就業(yè)市場不了解。大學生初出茅廬，對社會缺乏基本的了解和認知，初次就業(yè)，難以適應就業(yè)過程中的各種突發(fā)情況。多次碰壁與失敗，使大學生對就業(yè)產(chǎn)生了畏懼與消極情緒。二是對未來職業(yè)不了解。面對未知領域，感到理想與現(xiàn)實之間偏差巨大，對職業(yè)理解的片面化，在走向就業(yè)市場后，才發(fā)現(xiàn)自身與職業(yè)匹配總是格格不入。三是對自身能力不了解。自身知識面窄、實踐能力差，缺乏人際溝通能力，卻理想化地將目光集中在大城市和大單位，認為追求高收入高福利、不愿吃苦、不愿就業(yè)是理所當然，這些問題大大加劇了就業(yè)難度。

（三）專業(yè)技能不扎實

勉強過著天才的生活，多數(shù)人的成功是通過作者格雷夫勒在其著作《萬小時法則》中所說的艱苦而持久的努力來實現(xiàn)的。要成為一個領域的專家，一共需要1萬小時，也就是說，如果每天工作8小時，每周工作5天，則至少需要5年。一方面，學生必須認識到學習的重要性，加強他們的“內(nèi)在”學習。由于習慣、學習方法和學習態(tài)度等因素，職業(yè)警衛(wèi)畢業(yè)生往往難以找到合適的工作。另一方面，學校培訓模式尚未優(yōu)化，結構均勻、市場友好、過于融合等對于提高學生的就業(yè)能力至關重要。

三、提高大學生就業(yè)建議

（一）擺正心態(tài)，增強危機意識

隨著高等教育的改革，大學生“天之驕子”的光環(huán)一去不復返，失去了“鐵飯碗”“終身制”的庇護，大學生畢業(yè)、待業(yè)、失業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)成為一個常見的社會現(xiàn)象。在新的就業(yè)形勢下，大學生必須認清自我優(yōu)勢，擺正心態(tài)，不斷完善自我，提高綜合素質(zhì)。

（二）進行必要的就業(yè)指導，提高就業(yè)核心競爭力

盧梭說：“選擇職業(yè)是人生的大事，因為職業(yè)決定一個人的未來。”目前我國高校均設有就業(yè)指導中心，開設了就業(yè)指導課程，但由于諸多原因效果一般。高校就業(yè)指導急需打造一支專業(yè)隊伍，完善課程體系建設，做好個性化服務工作，深層次挖掘指導潛力。就業(yè)指導應貫穿整個大學四年：大一認知篇，撥開云霧見青天，了解就業(yè)形勢;大二準備篇，就業(yè)不打無把握之仗，積極調(diào)試心態(tài);大三技能篇，薄技在身勝握千金，掌握求職技巧;大四實踐篇，邁向職場的第一步，實現(xiàn)學生向職業(yè)人的轉化。此外，還要持之以恒地做好就業(yè)服務工作，廣泛收集用人信息，通過網(wǎng)絡、傳媒、交際圈等平臺了解招聘會信息，認真組織畢業(yè)生參加校內(nèi)外各種大、中、小型人才招聘會及專業(yè)類招聘會，確保信息暢通，摸清畢業(yè)生的就業(yè)愿望和心理動態(tài)，對就業(yè)有困難的學生給予指導和幫扶，使學生提高調(diào)適能力和受挫能力，以健康的心態(tài)積極就業(yè)。

（三）科學規(guī)劃，構建職業(yè)體系

隨著科學技術和經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會勞動分工模式越來越精細化、專業(yè)化，職業(yè)新興品種越來越多，職業(yè)結構變化越來越快。所以大學生必須構建知識體系，做好職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)組織管理、綜合思維、人際交往、語言表達和心理調(diào)適等多種能力的同時，結合自己的興趣愛好和社會需求，早日做好職業(yè)規(guī)劃。

（四）樹立正確的就業(yè)觀念，制定明確的就業(yè)目標

受各種社會因素的影響，一些學生更傾向于選擇“錢多事少離家近”的工作，往往忽視自身的就業(yè)能力，因此要積極引導學生樹立積極上進的就業(yè)觀念，鼓勵學生到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。此外，引導鼓勵畢業(yè)生靈活就業(yè)。最需要的地方建功立業(yè)。此外，引導鼓勵畢業(yè)生靈活就業(yè)。例如，鼓勵學生到基層、中小微企業(yè)就業(yè);從事相對穩(wěn)定的家教工作;經(jīng)營網(wǎng)店;鼓勵畢業(yè)生參加研究生考試，鼓勵學生出國留學，提高就業(yè)質(zhì)量。

結語

總之，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，高校學生工作者應當正確引導大學畢業(yè)生及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，設定就業(yè)目標，準確搜集就業(yè)信息，在就業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，順利完成就業(yè)。

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