農(nóng)村初中數(shù)學課堂學習習慣養(yǎng)成教育措施探究

摘?要：良好學習習慣對于學生后期的發(fā)展有著重要影響，尤其是對正處于青春期、各個方面還尚未定型的初中學生來說，學習習慣養(yǎng)成教育尤為重要。就目前實際情況來看，農(nóng)村初中學生普遍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這讓學生的學習效果受到一定影響。高效教學背景下，教師在傳授學生知識的同時應加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，在文章中，立足自身教學實踐，就如何培養(yǎng)學生認真聽課習慣、做筆記習慣、多問敢問習慣進行論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中;數(shù)學;學習習慣;養(yǎng)成教育

一、 前言

對于初中學生來說，具備良好的學習習慣，可以讓數(shù)學學習取得事半功倍的效果。然而，良好行為習慣的養(yǎng)成需要很長一段時間，而且要掌握一定的技巧。在教學實踐中，數(shù)學教師要聚焦農(nóng)村初中數(shù)學教學實際情況，根據(jù)農(nóng)村初中學生學習特點和數(shù)學學科的特點，將行為習慣養(yǎng)成教育滲透其中，助推學生高效學習，使學生取得理想的學習效果，文章對此展開探究。

二、 培養(yǎng)學生課前預習的學習習慣

農(nóng)村初中學生學習數(shù)學知識點時，首要學習步驟是課前預習。課前預習中，學生要大致對即將要學習的數(shù)學知識有一個認識，在認識的基礎上，學生明確自己不懂的部分，作為課堂當中需要重點聽的內(nèi)容，在學生能夠清楚認識到自己課堂所學習的重點內(nèi)容時，學生在課堂教學中才會更加認真仔細地聽，解決自己不懂的問題。相反，如果學生不能展開課前預習，單純依賴教師的口頭介紹，在有限的課堂教學時間里，部分知識點是教師無法進行解釋的，這就會讓學生產(chǎn)生許多無法聽懂的知識，另外，課下學生不主動向教師和學生求助，這些不懂的知識點會堆積成山，造成學生學習數(shù)學過程中受阻。因而，教師在培養(yǎng)學生學習習慣時，要培養(yǎng)學生課前預習學習習慣。教師在課堂教學中為學生介紹預習的重要性，讓學生意識到預習的真正價值，幫助學生制定出有效的預習計劃，讓學生按照預習計劃實施一段時間后，養(yǎng)成課前預習的良好習慣，從而培養(yǎng)出學生自主預習的意識。

三、 培養(yǎng)學生認真聽課的學習習慣

在當前農(nóng)村初中數(shù)學課堂上，很多學生在上課的時候很難集中注意力，思想開小差、說悄悄話、做一些與學習無關(guān)的事情的情況普遍存在。對于這一點，教師必須予以糾正，強化對學生認真聽課學習習慣的培養(yǎng)。實踐證明，激發(fā)學生學習興趣，是保證學生認真聽課的有效手段。而培養(yǎng)學生學習興趣的方式有很多，最簡單有效的方式就是增強教學趣味性。簡言之，課堂充滿趣味性，學生自然就會認真聽課，久而久之，就會養(yǎng)成認真聽課的學習習慣。在課堂教學中，教師可以通過游戲教學、生活情境創(chuàng)設等方式進行教學。例如，在講解“勾股定理”這個知識點的時候，教師可以聯(lián)系實際生活創(chuàng)設這樣一個情境：“一個人要搭梯子在墻上掛幾幅畫，他將梯子靠在墻上，已知梯子底部離墻的距離是1米，而頂部離地面距離是3米，現(xiàn)在他掛完了3米高的畫，要接著掛2米高地方的畫，他將梯子底部向外移了1米，你認為梯子頂部是否也是下降了1米，他能成功掛上畫嗎？”這樣的問題貼近生活，且具有趣味性，對學生有足夠的吸引力。在問題的驅(qū)動下，學生認真、深入思考，并在思考之后認真聽教師的分析，這對學生認真聽課學習習慣的培養(yǎng)具有重要意義。除此之外，教師要將聽課的方法傳授給學生，包括思想集中、邊聽邊思考等，以此提升學生的聽課質(zhì)量和聽課效率。

四、 培養(yǎng)學生觀察思考和做筆記的學習習慣

在課堂教學中，學生只有仔細觀察、認真思考，才能最大限度吸收并消化教師在課堂上所講的知識，實現(xiàn)學習效益最優(yōu)化。此外，數(shù)學知識抽象性強，而學生認知水平、理解能力有限，對于很多知識并不能做到當堂吸收。這就需要學生認真做好筆記，只有做好筆記，課下復習的時候才有參考依據(jù)，根據(jù)筆記有條理、有秩序地回顧和復習。尤其是講解函數(shù)、幾何等知識點時，教師要指導學生認真觀察，并且堅持“聽和思”相結(jié)合的原則。對學生觀察、思考學習習慣的培養(yǎng)，教師要按照以下順序：第一，提出觀察或思考的任務，為學生指出方向。第二，將觀察、思考的方法技巧等傳授給學生，讓學生做到全面、有序的觀察。第三，要給學生創(chuàng)造觀察和思考的條件。例如，在講解“相似三角形”的時候，教師可以利用多媒體給學生展示幾組相似的圖形，然后讓學生仔細觀察，說一說這幾組圖形的共同點以及每組圖形中的兩個圖形之間的異同。在給出觀察任務之后，教師可以提示學生，從大小、形狀等方面進行比較。除了讓學生認真觀察，教師還要傳授學生做課堂筆記的方法和技巧：第一，對于教師強調(diào)的重點和難點要及時記下來。第二，教師板書的內(nèi)容，要及時記下來。第三，自己沒有理解的知識或者存在疑惑的地方，要及時記下來。學生掌握了方法，只需要一段時間的鍛煉，就能養(yǎng)成良好的做筆記的學習習慣。

五、 培養(yǎng)學生多問敢問和質(zhì)疑創(chuàng)新的學習習慣

提出問題從某種程度上來說更勝于回答問題，后者是對已經(jīng)掌握的知識的整合和運用，而前者是對新領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)。所以，為了提升學生的學習效果，數(shù)學教師在教學中要注重培養(yǎng)學生多問敢問、質(zhì)疑創(chuàng)新的學習習慣。就目前農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學情況來看，學生在課堂上普遍存在畏懼心理，不敢問、不敢說，甚至對于教師的提問也選擇集體沉默。究其根源，多數(shù)學生害怕說錯了被同學嘲笑，或是受到教師批評。這種畏懼心理不利于學生個性發(fā)展、能力提升。為了實現(xiàn)高效教學，教師要注重培養(yǎng)學生多問敢問、質(zhì)疑創(chuàng)新的學習習慣，而這需要輕松的環(huán)境作支撐。在教學實踐中，數(shù)學教師可以說一些幽默的話語，以消除學生的畏懼心理。與此同時，教師鼓勵學生在課堂上提問、質(zhì)疑，并且對此制定獎勵制度，只要在課堂上發(fā)言的學生，予以加分，譬如，教師點名讓學生回答，學生給出正確答案，則加1分，若是學生主動舉手回答并且答對，則加2分，回答不正確，也給予1分獎勵，而對于在課堂上主動提出問題甚至對教師所說的內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑的學生，則加3分至5分，并且將這些分數(shù)折合到期末綜合考評中。通過輕松的環(huán)境和激勵手段充分調(diào)動學生能動性，以此培養(yǎng)學生多問敢問、質(zhì)疑創(chuàng)新的學習習慣，促進學生學習實效性的提升。

六、 培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的學習習慣

初中數(shù)學教師在學生學習的每一個環(huán)節(jié)當中都要有意培養(yǎng)學生的良好學習習慣，作業(yè)是檢驗培養(yǎng)效果的重要環(huán)節(jié)。在作業(yè)環(huán)節(jié)，教師要重視培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，學生養(yǎng)成這種習慣，能夠更好地鞏固所學知識，增強學習效果，更好地培養(yǎng)出自身自主學習的習慣。第一，幫助學生保持端正的學習態(tài)度，意識到及時完成作業(yè)是好習慣，促使學生能夠認真、及時、高效地完成作業(yè)。與此同時，教師在檢查作業(yè)時，要從學生是否規(guī)范地書寫、正確率等方面進行評價，保證每一次都可以高效地檢驗學生的學習效果。第二，教師培養(yǎng)學生完成作業(yè)的習慣時，也要培養(yǎng)學生認真讀題、審題的習慣，讓學生通過回想教師在課堂數(shù)學教學中的內(nèi)容，更好地捋清所學知識點，更加快速地完成作業(yè)，提高正確率。這不但可以培養(yǎng)的學生學習能力，還是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要手段。

七、 培養(yǎng)學生應用數(shù)學的習慣

數(shù)學屬于一門工具學科，具體是要讓學生對數(shù)量關(guān)系、空間形式這些最基礎的知識點進行理解與掌握;并且讓學生準確快速展開整式以及分式的計算，具備計算的基礎能力、較強的邏輯思維能力、靈活解決實際問題的能力、空間意識，并且促使學生可以靈活運用所學數(shù)學知識點解決日常生活當中出現(xiàn)的簡單實際問題。另外，教師要教給學生學習數(shù)學的技巧。新課標對數(shù)學提出較高的要求，數(shù)學教學目標是要培養(yǎng)學生的數(shù)感、抽象思維能力等，解決問題要從數(shù)學角度提問、分析問題，總結(jié)出解決問題的策略，體會到多樣化的策略。教師教學設計中創(chuàng)設出問題情境，帶領(lǐng)著學生經(jīng)過自主探究、小組合作學習的方法解決問題，讓學生掌握解決問題的方法之后，運用到實際當中。教師在課堂教學中要盡量將所學知識與實際生活緊密結(jié)合在一起，讓學生意識到學習的價值，調(diào)動起學生數(shù)學學習的主動性。

八、 培養(yǎng)學生總結(jié)的學習習慣

農(nóng)村學生學習數(shù)學知識點時，由于數(shù)學知識點眾多，并且知識點之間存在非常緊密的聯(lián)系，在這一情形下，學生學習數(shù)學知識點過程中，需要培養(yǎng)出總結(jié)的學習習慣，從而讓學生學習起來更有效果。學生要把所學到的數(shù)學知識點進行總結(jié)，不僅能夠讓數(shù)學知識點變得更清晰，未來學習與復習起來更便利，還可以讓學生在總結(jié)中，了解自己學習當中的不足之處，促使學生更好地彌補自身的不足。教師培養(yǎng)初中學生總結(jié)的學習習慣時，教師要發(fā)揮出榜樣的作用，在每一節(jié)課開始前，拿出幾分鐘的時間，總結(jié)出上節(jié)課的教學內(nèi)容，與學生一同回顧上節(jié)課所學的重點知識，教師帶著學生總結(jié)時，學生慢慢地建立起總結(jié)意識，在學生主動展開學習時，學生會進行自我總結(jié)，培養(yǎng)出總結(jié)的學習習慣。

九、 結(jié)論

綜上所述，良好的學習習慣是助推學生高效學習的催化劑，但是習慣的形成并非一蹴而就，需要日積月累地堅持和科學合理地引導。在農(nóng)村初中數(shù)學教學中，教師既要關(guān)心學生的學習成績，還要關(guān)注學生學習習慣的養(yǎng)成，及時發(fā)現(xiàn)學生的不良學習習慣并予以糾正，并針對良好的學習習慣進行合理引導，以此提升學生的學習質(zhì)量，構(gòu)建高效數(shù)學課堂。

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作者簡介：

張宏臣，甘肅省蘭州市，蘭州市第二十六中學。