創意寫作在初中作文教學中的應用

張婷

摘? ?要： 創意寫作不僅符合我國《義務教育語文課程標準》的要求，而且順應了我國初中作文教學改革的趨勢，具有廣闊的發展前景。本文試圖調和應試教育與創意寫作的關系，將整個作文教學過程劃分為想法成型階段、完成作品階段、成品處置階段三個部分探究，設計出適用于每個階段的創意寫作教學方法，系統地構建出一套創意寫作教學的操作模式，力求給現今的初中作文教學改革提供一點新思路。

關鍵詞： 初中作文教學? ? 創意寫作? ? 教學策略

作為一門學科，創意寫作產生于二十世紀二十年代末美國的愛荷華大學，并逐漸由美國衍至歐洲，韓國、日本、澳大利亞等國家和中國臺灣、中國香港等地區，已有近百年的發展歷史。它秉持著“作家是可以被培養的”“創作能被教會”的理念，以寫作為手段，開發學生的創作潛能，引導學生認識自我、表達自我，不僅培養學生的創新精神和創造性思維，而且使寫作更加貼近學生的實際生活，讓學生對寫作充滿熱情。目前在發達國家（地區），創意寫作的理論和實踐都已經發展得十分成熟，成為一種有效的訓練系統，為發達國家（地區）的文化創意產業和文學創作的發展奠定了堅實基礎。就我國而言，創意寫作理念在2010年前后才被復旦大學、上海大學等高校逐漸引入，起步時間較晚，目前還處于探索階段，最初主要應用在高校課堂上。近年來，不少中小學語文教育工作者試圖將創意寫作引進初中作文課堂，不僅從理論上對其進行探討，更開展了一些課堂實踐。……