初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊靜

摘 要：教育的創(chuàng)新就是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，產(chǎn)生新的想法。隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)前的教育不再是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，更加注重學(xué)生綜合發(fā)展。因此，在教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得非常重要?，F(xiàn)階段各學(xué)科積極尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法，但學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，存在著許多疑惑之處。本文首先分析了初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，所存在的不足之處，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)提出相應(yīng)培養(yǎng)策略，希望能夠通過(guò)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

初中音樂(lè)學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科之一，通過(guò)音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)不僅可以陶冶學(xué)生情操，還可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，音樂(lè)素養(yǎng)等。音樂(lè)具有靈動(dòng)性，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠體會(huì)到作者所傾注的思想情感。通常優(yōu)秀的音樂(lè)作品當(dāng)中，都有作者創(chuàng)作時(shí)的思想情感融入其中。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能體會(huì)到作者的思想情感，感悟作品的深刻內(nèi)涵，使自身的情感變得更豐富。在此過(guò)程中也能夠加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

一、初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)存在的一定的滯后性，許多音樂(lè)教學(xué)教師依舊使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師領(lǐng)唱學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，教師教一句學(xué)生學(xué)一句，這種教學(xué)方式學(xué)生無(wú)法真正的體會(huì)到音樂(lè)的韻律之美。當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，大部分的學(xué)校對(duì)于音樂(lè)學(xué)科并不重視，也沒(méi)有意識(shí)到音樂(lè)學(xué)科當(dāng)中所蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)容。為了能夠應(yīng)對(duì)考試和學(xué)生的升學(xué)，經(jīng)常會(huì)以其他課程教學(xué)為重，忽略音樂(lè)學(xué)科教學(xué)，或是將音樂(lè)課變成其他學(xué)科課程，甚至有些學(xué)校直接取消音樂(lè)課。這一現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在，主要原因在于音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，蘊(yùn)含豐富情感元素并為展現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)學(xué)科與其他課程相比較，可以讓學(xué)生更加輕松自在，獲得情感上的升華。通過(guò)輕松快樂(lè)的氛圍營(yíng)造，學(xué)生能夠得到情感的熏陶。在此過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也能夠得到進(jìn)一步的提升。

二、初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，將整個(gè)課堂交還給學(xué)生，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)。初中是學(xué)生身體和心理發(fā)育的重要時(shí)期，這一年齡階段的學(xué)生對(duì)于世界有著自己的獨(dú)特見(jiàn)解。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，不能夠剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓學(xué)生感受歌曲當(dāng)中所表達(dá)的思想情感內(nèi)容，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)細(xì)細(xì)品味。教師不應(yīng)在學(xué)生上課時(shí)逐一分析。鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)自己的看法，將自己的想法進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)。通過(guò)此類策略，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生空間想象能力。

2.樂(lè)器與歌曲融合，讓學(xué)生領(lǐng)悟豐富音樂(lè)知識(shí)。

與其他學(xué)科相比較，音樂(lè)傳統(tǒng)課堂顯得比較枯燥乏味。一些教育發(fā)達(dá)地區(qū)在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科教學(xué)時(shí)，將各類樂(lè)器應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。例如，德國(guó)著名音樂(lè)學(xué)家?jiàn)W爾夫提出了新的音樂(lè)教學(xué)觀，為德國(guó)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展提供了更多的貢獻(xiàn)。如，部分地區(qū)在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，將樂(lè)器應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠更好地把握相關(guān)的韻律，提高學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力。在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師只是純粹的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性的。教師需要努力將音樂(lè)學(xué)科教學(xué)與樂(lè)器相互融合，讓學(xué)生能夠更多的接觸樂(lè)器。通過(guò)對(duì)各種樂(lè)器的學(xué)習(xí)和掌握，更好的了解音樂(lè)知識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生的新奇想法和思路。

3.采用多種教學(xué)形式，提高學(xué)生音樂(lè)感知能力。

初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)不只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將音樂(lè)與舞蹈教學(xué)內(nèi)容相互融合。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，有許多內(nèi)容具有較強(qiáng)的節(jié)奏性，具有很強(qiáng)的舞蹈性特征。例如，《北京的金山上》這首歌曲，在學(xué)習(xí)時(shí)，就可以將該歌曲與舞蹈內(nèi)容相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。教師可以將學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生更加豐富的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作編排舞蹈，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)也可以同詩(shī)歌教學(xué)相互融合，通過(guò)一些特殊的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的聯(lián)想。學(xué)生在聯(lián)想相關(guān)場(chǎng)景的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己所想象的場(chǎng)景，尋找符合歌曲意境的詩(shī)歌。通過(guò)這樣的方式，不僅讓學(xué)生擁有更豐富的想象能力，還讓學(xué)生進(jìn)行了大膽的想象，將所學(xué)習(xí)的歌曲意境和詩(shī)詞意境相互結(jié)合，讓音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容變得更豐富多樣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

隨著當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用與教學(xué)之中。在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，多媒體的有效應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提供了更多的幫助。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，聯(lián)系音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的視頻、圖片等元素相結(jié)合，在課堂上以更加精彩多樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，教師在音樂(lè)教學(xué)之前可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行合唱、舞蹈比賽類的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加積極的參與，從而體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位作用。當(dāng)然教師在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重課本教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，也應(yīng)注重課外音樂(lè)知識(shí)擴(kuò)展，讓學(xué)生視野開(kāi)闊興趣倍增，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的發(fā)展新時(shí)代，對(duì)初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)有了新的要求。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，人才培養(yǎng)的前提條件。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)闊學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉萍.初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息（科學(xué)教研），2007（18）：464+495.

[2]王麗麗.初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].漢字文化，2017（13）：83-84.

[3]肖楠.初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)（全文版），2016（003）：00041-00041.