小學(xué)班主任工作中滲透安全教育的策略

劉晶

摘 要：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的集體，班主任的德育工作可以為學(xué)生的思想指引方向，為學(xué)生的行動作出指南。現(xiàn)在處于一個(gè)信息快速發(fā)展的社會，小學(xué)生的安全意識及自我保護(hù)意識則成為當(dāng)前教學(xué)管理的重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;安全教育;策略

班主任是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，全權(quán)負(fù)責(zé)管理一個(gè)班級。隨著社會的不斷進(jìn)步，新興事物的產(chǎn)生使得小學(xué)生的安全隱患越來越多，越來越復(fù)雜，俗話說，人的生命安全是第一位，安全是生命的最本能，因此，加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育尤為重要。以下就小學(xué)生實(shí)施安全教育策略進(jìn)行分析探討。

一、在日常生活中培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識

安全伴我行。教師在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)身邊的安全教育材料。比如，一名小學(xué)生闖紅燈過馬路，教師發(fā)現(xiàn)后隨即展開班級討論：“過馬路能不能闖紅燈？為什么？闖紅燈會給自己帶來什么傷害？”;再比如，有的小學(xué)生喜歡跑跳著上下樓梯，針對這件事情，教師應(yīng)該及時(shí)告知學(xué)生，跑跳樓梯的危險(xiǎn)性，如可能扭傷腳或摔破頭等危險(xiǎn)，同時(shí)也要告知學(xué)生，跑跳樓梯還會給其他人造成影響，甚至?xí)`傷他人等后果。班主任教師在進(jìn)行安全教育時(shí)，通過實(shí)事讓學(xué)生進(jìn)行班級討論，培養(yǎng)學(xué)生對不安全因素的認(rèn)知能力和分析能力，使得學(xué)生有對不安全因素進(jìn)行預(yù)判的能力，從而提高了自身的防范意識。

與此同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生分組尋找自己身邊潛在的安全隱患，并且對已經(jīng)發(fā)生的安全事故進(jìn)行討論分析，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，教師在此過程中可以很好的了解學(xué)生對安全知識的認(rèn)識情況，對自己開展安全教育有很好的幫助。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生把自己在活動中見到的、聽到的安全知識組編成安全小貼士張貼在班級或是學(xué)校的公告欄處，讓同學(xué)們能夠得到安全警示教育，提高自身安全防范意識，從而喚醒學(xué)生對身邊安全事故的重視和防范。

二、加強(qiáng)對學(xué)生心理的安全引導(dǎo)

隨著社會的快速發(fā)展，活動領(lǐng)域的寬泛，使得心理安全教育引起社會各界的重視。心理安全是研究人的認(rèn)知、能力、人格等主題因素和工作環(huán)境條件等物理因素與事故的關(guān)系。隨著時(shí)代的不斷變革，教育理念的更新，“以人為本”的素質(zhì)教育體現(xiàn)了對小學(xué)生心理素質(zhì)的重視。

例如，班主任可以采用心理咨詢的教育方法，首先班主任要為學(xué)生營造一個(gè)和諧的班級環(huán)境，讓學(xué)生能感受到班級的溫暖，并使之產(chǎn)生安全感;其次，班主任要有愛心，令學(xué)生愿意靠近，互相建立信任感;最后，班主任要發(fā)揮心理指導(dǎo)員的作用，鼓勵學(xué)生隨時(shí)與自己進(jìn)行深入交流，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生不再困惑，解除心理煩惱。此外，班主任要幫助學(xué)生學(xué)會在班級這個(gè)小群體中去享受成功，感受集體的力量，學(xué)會坦然面對失敗，愛人愛己，善解人意等，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的健全人格。這樣，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突時(shí)，有班主任心理輔導(dǎo)員的協(xié)調(diào)溝通，矛盾也會迎刃而解。因此，班主任在學(xué)生的心理安全教育過程中，要將健康心理教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)講解給學(xué)生聽，在日常生活中幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣，平衡健康的心理，為學(xué)生做好心理指引，讓學(xué)生在班級中健康成長。

三、聯(lián)系學(xué)生家長落實(shí)安全教育

人身安全和心理安全同等重要，現(xiàn)代社會發(fā)展節(jié)奏快，小學(xué)生心理不成熟，受家庭及社會的影響變得日趨復(fù)雜化，因此，在學(xué)生安全教育方面，班主任不僅要對學(xué)生進(jìn)行人身安全的教育，更要注重對學(xué)生心理方面的指導(dǎo)和教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，另其身心全面健康發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校和老師要注重聯(lián)系學(xué)生家長對學(xué)生進(jìn)行安全教育，家庭是學(xué)生長久出入的場所，也是學(xué)生的第一學(xué)堂，由此可見，班主任教師在進(jìn)行安全教育教學(xué)是離不開學(xué)生家長的相互協(xié)作，比如，班主任教師可以定期組織學(xué)生家長一起研討關(guān)于學(xué)生安全教育的主題活動，對生活中頻發(fā)的家庭安全隱患可以進(jìn)行現(xiàn)場模擬，大火中突然暈倒、煤氣中毒暈倒等進(jìn)行模擬練習(xí)，以確保學(xué)生的家庭安全。

四、請專業(yè)人員幫助學(xué)生提高安全意識

現(xiàn)代社會物欲橫流，多元化發(fā)展家用，危及人類生存的安全問題也越來越復(fù)雜，越來越多樣化，小學(xué)生由于年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，自我保護(hù)意識薄弱，常常會受社會及周邊環(huán)境的影響，使得學(xué)校的安全教育工作效果不好。由此，班主任教師在進(jìn)行安全教育時(shí)必須改變教學(xué)方法，將安全教育貫穿于學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生深刻認(rèn)知安全在身邊的安全理念。同時(shí)，學(xué)校為了更好的對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以請相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行進(jìn)校講解，比如消防員、警察等，小學(xué)生本身對消防員、警察等有敬畏心理，對他們也會比較信任，所以，請專業(yè)人員進(jìn)行安全教育，是提高學(xué)生安全意識的一個(gè)很好的安全教育方式。

五、結(jié)論

班主任在進(jìn)行學(xué)生安全教育工作中，要深刻了解安全教育的重要性，不僅要保障小學(xué)生的人身安全，還要保障學(xué)生心理健康全面的發(fā)展。安全是確保教學(xué)順利進(jìn)行的前提條件，因此，讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識，規(guī)避安全隱患，提高安全能力，遠(yuǎn)離安全事故，也是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

參考文獻(xiàn)：

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