初中物理高效課堂教學的構建與應用

摘要：物理教學是初中階段教育教學的重要組成部分，在物理教學中，學生的物理知識能力，科學精神培養對學生的發展至關重要。初中物理高效課堂的構建，對提升初中物理教學質量和水平，提升初中物理教學效果以及促進學生更好全面發展方面具有十分重要的意義。本文就針對初中物理教學現狀已經構建路徑進行論述，希望能對后續學習者有所幫助。

關鍵詞：初中物理教學;高效課堂;構建路徑

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）03-0144-01

Abstract：Physicsteachingisanimportantpartofeducationandteachinginjuniormiddleschool.Inphysicsteaching，students'physicalknowledgeabilityandscientificspiritcultivationarecrucialtostudents'development.Theconstructionofhighefficientphysicsclassinjuniorhighschoolisofgreatsignificanceforimprovingthequalityandlevelofphysicsteachinginjuniorhighschool，improvingtheeffectofphysicsteachinginjuniorhighschoolandpromotingtheall-rounddevelopmentofstudents.Basedonthecurrentsituationofphysicsteachinginjuniormiddleschool，thispaperhasconstructedthepathtodiscuss，hopingtobehelpfultothesubsequentlearners.

Keywords：Juniormiddleschoolphysicsteaching;Efficientclassroom;Buildpath

1初中物理教學的現狀分析

1.1學生缺乏學習興趣。在初中階段的學生其動手能力與學習能力較強，接受新知識的速度比較快，但是他們的抽象思維力和自我約束力較為薄弱。而物理學科當中的很多概念都非常抽象，學生不能直接看到或摸到。在新課程改革背景下，教育強調學生的成績與素質培養要同時進行，教師在教學時應采取趣味教學的方式，但就目前情況來看，仍然是以應試教育為主。在應試教育的大環境下，學生家長和教師重視“主課”的教學，將物理學科歸到“輔課”，降低了對物理學科的重視。而學生也會受到教師和家長潛移默化的影響，將物理學習放在了“主課”的后面，缺乏對于物理學習的動力。另外，部分學生由于自身的抽象思維能力較弱，難以理解物理知識，久了就會對物理學科產生乏味的感覺，失去了興趣。這一現象導致了學生的偏科，是教學中不能忽視的問題，嚴重阻礙了學生的全面發展。

1.2教學理念落后。新課程目標改革背景下，文件中提到教師要更新教育觀念，在教學過程中要設計多種有趣的教學模式以提高學生的學習興趣與課堂參與度，但部分老師還是以傳統的教學方法為主，采用照本宣科的方式展開課堂教學，缺乏創新，這嚴重影響了學生的創新思維的培養以及主動探索的樂趣。

1.3實驗設備不夠。物理這門課程是一門實踐性較強的科目，物理實驗作為物理教學中的重要組成部分，很多實驗結論都是通過具體的實驗操作得出的。物理實驗的進行，能夠讓學生對所學的知識有深刻的理解和掌握。在當前的物理教學中，存在著課程設置不均衡的情況，一些學校的物理實驗設備不夠完善，設備老舊，嚴重影響學生實驗的正常進行，進而導致實驗結果不能有效得出，這嚴重阻礙了學生的探究精神的培養。

2高效課堂構建路徑

2.1更新教育理念。教師在教學過程中要要改變傳統的教學理念，學會與時俱進，高效課堂的提出，對某些中學教師來說無異于當頭棒喝，尋找高效的物理教學，是他們值得思考的話題，物理課堂的單一化、壟斷化以及教師過分的依賴課本或者多媒體，這些陳舊的教學方法不利于學生對知識的掌握，與高效課堂更是背道而馳，這種教學理念下培養的學生不滿足社會的需要，教師要針對當前最新教育理念進行思考。

2.2提倡合作學習。老師在教學過程中要鼓勵引導學生進行分組合作，激發他們的學習熱情，提高學習效率，在分組合作討論時，學生可以各抒己見，對這一問題發表自己的看法，然后對比別人的答案看看自己有什么不妥之處，虛心向別人學習。研究表明，學生自主性的學習比起被動學習的效率要高出很多。學生分組合作學習，在討論的過程中有助于他們對物理知識的掌握與理解，調動了集體學習的積極性，分組學習符合高效學習的理念。例如，初中的物理課堂中，老師可以提出一個問題，然后讓學生進行分組討論，在討論的過程中他們都可以發表自己獨到的見解。

2.3讓學生做學習的主人。在初中高效課堂中老師不再占有主體地位，他們要引導學生自主性的學習，讓學生成為學習的主人。在新課改后，要求教師不再一味的關注知識，而是要以學生文本，課堂上面老師與學生處于同等地位，讓學識敢于發言、敢于提問。在初中物理課堂中，互動是高效課堂不可缺少的重要環節，教師要引導學生積極發言，參與到師生互動之中，在互動的過程中教師能夠準確的了解到學生對知識的掌握程度，以便更好的進行講解。例如，物理課堂中老師提問，這就需要學生敢于回答，通過學生所敘述的情況，大體了解到他們對知識的掌握程度，然后調整教學進度，提高學生的學習效率。

2.4調動學生學習熱情。學生學習積極性是影響課堂是否高效的重要因素，因此，教師在教學過程中，要學會激發學生學習熱情，讓其主動參與到課堂學習中。這就要求教師不僅要認真研究教材內容，還要關注學生的興趣愛好，努力為學生創建輕松、民主的學習氛圍，學生有了興致才會去主動的學習，其教學效率才會更高。對于如何調動學生的學習興趣，教師可以從以下幾個方面入手：第一，變換自己的語言方式，用溫和的話語面對學生，調動學生的學習熱情，積極鼓舞學生去發表自己不同的見解。第二，教師的板書要工整，以方便學生的理解。第三，教師的語速要適中，可以嘗試采用學生熟悉的語言去教學。第四，根據不同的教學內容，適時的改變自己的教學方法，要引導學生多去觀察生活中的物理，感受物理的實用價值。第五，利用物理實驗開展教學，物理是一門以實驗為基礎的學科，在教學中，教師要引導學生去自己動手操作，讓學生在自主探究中不斷地獲取知識。第六，采用多媒體教學，多媒體集聲音、圖像、視頻于一體，悅耳的聲音、動感的畫面，能夠將抽象的知識具體化，復雜的知識簡單化，通過多種不同的方式，給學生以清晰的提醒，方便學生的理解和掌握。

3結語

綜上所述，構建高效的物理課堂方式多種多樣，教師在教學過程中要認真的研究和分析，從學生的興趣愛好出發，不斷地創新教學方式，根據學生的實際情況，大膽放手促使學生自主學習。在高效的物理課堂上。另外，教師還應該積極轉變教學觀念，根據學生的實際情況和教材內容，合理的開展教學內容。當高效課堂成功構建，那學生學習也將得到提升，學生就實現更好的個人發展。

參考文獻：

[1]李海東.關于初中物理高效課堂的探索與實踐.2017.

[2]雷興福.初中物理教學模式和教學方法的創新研究[J].學周刊，2020（10）：25-26.

作者簡介：李縝，男，1979年12月，漢，山東省泰安市岱岳區，本科。職稱：二級教師，研究方向：初中物理教學。