學(xué)科核心素養(yǎng)視域下探討如何有效開展初中英語閱讀教學(xué)

李賽花

【摘要】隨著我國教育綜合改革的不斷深化，新課改也隨之出現(xiàn)。學(xué)生的英語閱讀能力是初中英語教師在教學(xué)過程中需要重視的教學(xué)目標之一，不僅是提高學(xué)生英語成績的重要組成部分，也是當前教育改革發(fā)展的必然趨勢。本文對學(xué)科核心素養(yǎng)視域下探討如何有效開展初中英語閱讀教學(xué)的策略進行了分析，并提出了幾點建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)策略;英語閱讀

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-026-01

初中英語教學(xué)內(nèi)容中英語閱讀是重要的組成部分，英語閱讀不僅可以積累學(xué)生的英語詞匯，還可以提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。現(xiàn)階段大部分初中英語教師在進行英語閱讀教學(xué)中缺少培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意識，對英語閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不合理，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)效率低下，因此，初中英語教師應(yīng)對英語閱讀教學(xué)方法以及內(nèi)容進行優(yōu)化，在注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，運用多元化的教學(xué)方法，以此提高英語閱讀的教學(xué)效率，并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，因此需要初中英語教師對英語閱讀的教學(xué)方法進行擴展與創(chuàng)新，學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)的過程中初中英語教師應(yīng)注重教學(xué)指導(dǎo)方法，以最大化利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語閱讀能力，使學(xué)生能夠充分利用所學(xué)的知識進行有效的課前預(yù)習(xí)。

例如，在九年級英語（人教版）Unit9 I like music that I can dance to.中Read the passage.Underline the different kinds of movies and（circle）the movie names.這一課的英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用新穎的教學(xué)方法“微課”，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進行有效的指導(dǎo)，在“微課”教學(xué)視頻中內(nèi)容應(yīng)包含英語文章的初步閱讀、英語詞匯以及英語單詞。學(xué)生通過教材以及“微課”教學(xué)視頻，進行自主課前預(yù)習(xí)，通過對“微課”教學(xué)視頻進行反復(fù)觀看，完成教學(xué)視頻中的教學(xué)任務(wù)，并對教學(xué)視頻中的知識點進行初步的認知，通過自主學(xué)習(xí)完成課前預(yù)習(xí)并將教學(xué)視頻中無法解決的問題進行整理，通過線上或是在課堂教學(xué)中與教師進行溝通與交流。以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

二、建設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生英語閱讀的興趣

先進大部分初中英語教師在進行英語閱讀教學(xué)時，都是直接講解知識點或是帶領(lǐng)學(xué)生進行文章通讀，這種簡單直接的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生無法快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣下降。因此教師應(yīng)在英語閱讀教學(xué)中引入課堂情境教學(xué)法，以此優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，搜集實際生活中的教學(xué)資源，以生活中的真實事件、圖片或者視頻等建設(shè)課堂情境，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的英語閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，并以此提高學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在九年級英語（人教版）Unit9 I like music that I can dance to.中Read the passage.Underline the different kinds of movies and（circle）the movie names.這一課的英語閱讀教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生的日常興趣愛好看電影建設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，并讓學(xué)生進行交流、討論電影的不同之處，電影表達了哪些含義，在學(xué)生興趣高漲時導(dǎo)入本節(jié)課的英語教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生在閱讀完英語文章后，教師可通過設(shè)定教學(xué)問題對學(xué)生展開適當情感教育如：“作家如何描述每種電影？”“作家在悲傷時更喜歡看哪種電影？”“作家看完這些電影后感覺如何？”使學(xué)生結(jié)合自身實際情況回答教學(xué)問題，教師通過教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生與課文產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生感受文章中多元化情緒，以此對學(xué)生展開適當情感教育。通過情境教學(xué)可提高學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

三、重視學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)表觀點

在英語閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)評價是非常重要的一環(huán)。公平、公正、合理的教學(xué)評價，可以使教師更準確的了解到學(xué)生的英語閱讀能力，同時可以調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣對學(xué)生未來發(fā)展有著積極向上的影響。對學(xué)生進行多方面評價：首先，教師對學(xué)生的評價。應(yīng)評價、鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，減少訓(xùn)斥，增加學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中的自信心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)時，將自身閱讀后的觀念與同學(xué)進行分享，并且教師也可以根據(jù)學(xué)生分享的內(nèi)容，講述自身發(fā)生過的事情，以此與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，對學(xué)生進行適當?shù)那楦薪逃?其次，學(xué)生互評。引導(dǎo)學(xué)生進行同學(xué)之間相互評價，使學(xué)生為主體的教學(xué)理念在英語閱讀學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)揮，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

結(jié)束語

想要在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，需依照學(xué)生的英語核心素養(yǎng)發(fā)展實際需求，對英語閱讀教學(xué)模式進行優(yōu)化，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，有效調(diào)動學(xué)生英語閱讀興趣，是學(xué)生在英語閱讀的過程中提高英語學(xué)習(xí)成績以及英語閱讀能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

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