多媒體技術在初中語文教學中的有效應用

鄭郁

【摘要】在時代發展過程中，我國教育部門越來越重視現代化發展建設，所以在教育事業發展過程中，教育部門就將我國先進的科學技術應用到了教學中，寄希望于現代化的教學設備來提高學生綜合能力。但是畢竟教學設備是冰冷的，只有教師在教學中將教學設備合理應用，才能保證學生在學習中有所收獲，所以初中語文教師在教學中，就開始關注起了多媒體技術的應用，進而通過多媒體技術幫助來開展合理的課堂教學。那么本文就針對，在初中語文教學中如何有效應用多媒體技術進行論述，希望可以為廣大初中語文教師帶來幫助。

【關鍵詞】多媒體技術;初中語文;教學應用

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）24-177-01

隨著教育事業不斷地發展，越來越多的初中語文教師在教學中，開始利用新型的教學方式來引導學生進行課程學習，希望可以通過新型教學方式提高學生學習興趣，使學生可以更加深入地了解語文課程。可是隨著新型教學方式的應用，很多學生卻出現了更加嚴重的厭學情緒，究其根本原因就是教師沒有重視學生主體地位，一味地套用新型教學方式來引導學生，最終導致學生對語文課程學習產生了抵觸情緒。那么教師在科學技術發展中，就要合理利用多媒體教學設備來引導學生，通過多媒體教學設備來提高學生學習積極性，使學生可以更加深入地去了解所學課文。

一、課堂教學方便靈活

導致學生出現學習興趣地下的主要原因就是，教師在教學中沒有將文章的特點展現出來，并且還在一味地利用教材內容來引導學生，使得學生在學習中沒有感受到文章的魅力，進而出現了課程學習興趣低下的問題。那么教師在對學生教學時，就可以利用多媒體技術的優勢來引導學生，通過教學視頻以及圖片的方式來激發學生學習興趣。為了將所教授文章的特點展現出來，教師可以利用多媒體教學設備，為學生整理一些與課程相關的視頻來引導學生，進而增加文章在學生心中的印象，教師還可以利用多媒體教學設備為學生開展課堂活動。比如教師在進行《故鄉》這一課文教學時，教師就可以利用多媒體教學設備，為學生播放一些與課文相關的圖片，使學生可以直觀地了解到文章中美麗的景象，進而促使學生對文章進行深入探究。與此同時，教師還可以通過教學視頻對學生進行深入引導，并對學生提出一些趣味問題：“同學們，你們可以利用生動的語句來描寫出你們的家鄉么？”使學生與文章產生聯系，進一步提高學生的學習興趣。通過這樣多元化的教學方式，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以保證學生對文章產生更加清晰地認識。此時教師再對學生進行文章教學，學生就會更加樂于參與到教師的教學中，使學生能夠在課堂上保持好奇心，進而提高教師教學效率。

二、拓展課堂教學內容

初中語文教師在教學中，經常會出現忽視學生感受的情況，使得學生無法正確認識文章，進而嚴重影響課堂教學進度。所以教師在對學生進行教學時，就要合理利用多媒體教學設備對學生進行引導，同時還要將教授的文章內容進行拓展，從而豐富學生的知識接觸面，保證學生能夠在課堂中將文章的理解表達出來。這樣不僅提高了教師的教學效率，還可以使學生更加深入地了解到文章內容，保證學生能夠將所學知識內容充分消化。就拿《沁園春雪》這一文章教學來說，教師在對學生進行教學時，就要改變傳統的文章教學方式，轉而利用更加現代化的教學方式來引導學生。教師可以在深入的文章教學前，帶領學生有感情的朗讀課文，之后對學生進行文章內涵引導，在此基礎上教師還可以利用多媒體教學設備，為學生播放一些帶有革命意義的視頻片段，通過當年的革命抗戰來激發學生愛國情懷。此時教師就可以根據愛家、愛國的觀念來歌頌祖國，進而提高學生的民族認同感，使學生能夠對生活中的一草一木產生情感，保證學生可以受到學習氛圍的感染，主動進行文章學習，同時將自己對文章的見解闡述出來。

三、深化學生知識理解

很多初中語文教師在教學中都存在這樣一個問題，那就是無法引導學生對文章進行深入了解，并且教師也無法準確了解到學生是否完全掌握所學知識。所以教師在教學中就可以為學生創建合理的學習氛圍，并利用多媒體技術為學生組織學習活動，使學生可以在學習中主動參與到教師的教學活動中。教師可以為學生組織即興表演活動，就拿魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》這課文來說，教師就可以為學生組織表演。在進行課程教學前，教師可以讓學生在預習時認真分析文章情感，同時還要將自己定位成熱血的文學青年，進而在第二天的課程學習中進行即興表演。教師不要為學生制定表演內容，這樣學生就會只關注表演而忽視文章學習，同時還可以利用這種設置懸念的方式激發學生學習興趣，等到第二天上課時，教師就可以利用多媒體設備為學生播放整理好的視頻片段，當視頻片段的情緒達到頂峰時，教師就可以安排學生進行即興表演。這樣既可以保證學生能夠把對文章的理解充分表達出來，還可以有效考察學生對文章的認知程度，從而制定對學生進行更加深入的文章教學方式。

四、結束語

總的來說，在初中語文課程教學中，可以為學生帶來幫助的教學方式有很多，但是就要看教師如何利用這些教學方式來引導學生。就拿多媒體技術下的語文課程教學來說，這種教學方式也并不是一味地利用多媒體教學設備就萬事大吉，教師在利用多媒體技術引導學生時，也要根據學生的性格特點為學生開展合理的教學工作，這樣才能有效激發學生綜合能力。筆者相信，在廣大初中語文教師的共同努力下，多媒體技術一定會為語文課堂帶來活力，學生也能夠在課程學習中真正了解到知識內容，使學生的學習能力得到顯著提高。

【參考文獻】

[1]劉燕瑜.媒體技術在初中語文教學中的有效應用[J]. 語文課內外， 2019， （17）：274-274.

[2]尚美麗.多媒體技術在初中語文教學中的有效應用[J]. 中學生作文指導， 2019，（7）：170-170.