核心素養(yǎng)下初中英語聽說讀寫整合教學策略探究

何嵐

摘要：英語作為世界上使用最廣泛的語言之一，有著極其重要的地位。為了促進我國的改革開放發(fā)展和文化交流，必須要培養(yǎng)學生的英語綜合能力。在初中階段，英語教學是教學的主要內容，也是學生學習和鞏固英語知識的重要時期。本文對核心素養(yǎng)下初中英語聽說讀寫整合的教學策略進行分析和探究。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;聽說讀寫整合;教學策略

中圖分類號：G62.33?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0154-01

Abstract：As one of the most widely used languages in the world， English plays an extremely important role. In order to promote the development of China's reform and opening-up and cultural exchanges， it is necessary to cultivate students'comprehensive English ability. In junior middle school， English teaching is the main content of teaching， and it is also an important period for students to learn and consolidate English knowledge. This paper analyzes and explores the teaching strategies of the integration of listening， speaking， reading and writing in junior middle school under the core literacy.

Key words：Core Literacy; Junior English; integration of listening， speaking， reading and writing; teaching strategy

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教育部門明確指出：要培養(yǎng)學生的綜合學習能力，使學生形成學科核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，在現(xiàn)代化的教學中，不僅要向學生傳輸知識，還要讓學生明白學習的意義。在英語教學的過程中，學生聽、說、讀、寫的能力都十分重要，并且還有著十分密切的關系。因此，老師要培養(yǎng)學生的英語綜合學習能力，促使學生形成英語核心素養(yǎng)。

1 英語核心素養(yǎng)概述

英語核心素養(yǎng)是英語學科育人價值的集中體現(xiàn)，具有不可替代性。其內容主要包括以下四個方面：①語言能力。語言能力包括語言知識和語言技能，語言知識主要指學生積累的單詞詞匯、短語、句型和語法等，而語言知識包括聽、說、讀、寫四項基本能力，也是學生最需要掌握的核心技能。②文化品格。文化品格包括人文情懷、健全人格和社會擔當，主要培養(yǎng)學生自信自愛、堅韌樂觀、互助包容的良好品格。③思維品質。思維品質主要包括批判思維、科學思維和創(chuàng)新思維，是現(xiàn)代學生必須具備的三種基本思維方式。④學習能力。學習能力包括學習興趣、學習方法和學習態(tài)度，學習能力影響學生成績的和學習發(fā)展的關鍵因素。

2 當前初中英語教學中存在的問題

2.1老師的教學觀念不符合現(xiàn)代教育觀念。雖然新課程標準已經(jīng)實行了較長的一段時間，但是由于種種原因，部分老師還是無法運用現(xiàn)代化的教學觀念進行教學。究其原因，可以從兩個方面進行分析：第一，是因為部分地區(qū)的發(fā)展比較緩慢，新課程的理念難以在當?shù)赜行У拈_展，老師也很難學習到最新的教學方式和教學資源;第二，是因為一部分老師固執(zhí)己見，認為傳統(tǒng)的教學方式仍然適合現(xiàn)代的學生發(fā)展。但是結合實際來看，這種想法是錯誤的，是急需糾正的。

2.2學生英語知識積累較差。學生在初中之前的小學階段，只有但三年的英語時間（部分地區(qū)為六年），并且在這三年的時間里，學生可能會出現(xiàn)學習不積極、不認真的情況，導致自身沒有積累足夠的英語詞匯和短語。并且，學生的學習能力是不同的，學生英語知識的積累量也是不同的。這就導致老師很難根據(jù)學校的要求制定教學目標、設計教學內容，最終導致英語教學難以順利的開展，學生的英語成績難以得到明顯的提升。

3 核心素養(yǎng)下整合培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的教學策略

3.1注重課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣。課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂導入會激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對英語知識的學習欲望。

比如，在學習《Can you play the guitar？》這一單元時，老師可以??? 在剛開始上課時，向學生提出問題：“同學們都喜歡什么樂器呢？為什么會喜歡它呢？能用喜歡的樂器進行演奏嗎？”這樣的問題會使學生展開積極的討論，并在討論中得出答案。同時，這樣的問題還可以引起學生的興趣，使學生全身心的投入到課堂學習當中。

3.2豐富教學手段，活躍課堂氣氛。現(xiàn)代的中學生的思維和視野都比較開闊，所以單一的教學方式很難吸引學生的注意力。因此，老師要運用多種教學手段，吸引學生的注意力，活躍課堂的氣氛。現(xiàn)代化的教學方式有很多，而多媒體技術是最常用，效果也最好的教學方式之一。

比如在學習《We are trying to save the earth！》這一單元時，老師可以運用多媒體，為學生播放一些環(huán)境污染對地球造成不良影響的圖片，例如大量的海洋垃圾減少了了海龜?shù)群Ｑ笊锷羁臻g，并對其生活環(huán)境造成了嚴重的影響。這樣的圖片能夠使學生直觀、具體的了解環(huán)境污染對地球的危害，從而激發(fā)學生保護地球、保護環(huán)境的決心。這樣，學生在學習這一單元的英語知識時，就會更認真、更主動。

3.3運用分層教學模式，促進學生聽說讀寫的全面發(fā)展。每個學生的學習基礎和學習能力都不同，所以他們聽說讀寫的能力也都不同。因此，老師要根據(jù)學生的發(fā)展特點，將學生進行合理的分層，運用分層教學模式進行英語教學。這樣，學生聽、說、讀、寫的能力就會循序漸進、慢慢提高。

分層教學法一般包括三個環(huán)節(jié)：①學生分層。這個環(huán)節(jié)是根據(jù)學生的學習能力將學生分為幾個層次，需要注意的是，分組結束后，仍然可以根據(jù)學生的表現(xiàn)和學習情況作出及時調整。②教學內容分層。這個階段主要是根據(jù)每個層次學生的學習情況和知識積累情況，設計不同的教學內容。讓聽力較差的學生多進行聽力練習，讓寫作能力較差的學生多積累英語詞匯，多進行寫作練習等等。③教學評價分層。這個環(huán)節(jié)主要是根據(jù)不同學生在學習過程中的表現(xiàn)，對學生提出不同的評價，指出每位學生需要改正或努力的地方，使每個學生都能正確的面對的自己的不足，并積極做出改變。

結語：英語教學作為初中階段的主要教學內容，對學生以后的全面發(fā)展有著非常重要的影響。因此，作為英語老師，要根據(jù)新課程標準的指導，創(chuàng)新多種教學方法，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力，并完善學生的英語核心素養(yǎng)，促進學生的綜合素質發(fā)展。

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