核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合教學(xué)策略探究

何嵐

摘要：英語(yǔ)作為世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，有著極其重要的地位。為了促進(jìn)我國(guó)的改革開(kāi)放發(fā)展和文化交流，必須要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在初中階段，英語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)知識(shí)的重要時(shí)期。本文對(duì)核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合的教學(xué)策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G62.33?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0154-01

Abstract：As one of the most widely used languages in the world， English plays an extremely important role. In order to promote the development of China's reform and opening-up and cultural exchanges， it is necessary to cultivate students'comprehensive English ability. In junior middle school， English teaching is the main content of teaching， and it is also an important period for students to learn and consolidate English knowledge. This paper analyzes and explores the teaching strategies of the integration of listening， speaking， reading and writing in junior middle school under the core literacy.

Key words：Core Literacy; Junior English; integration of listening， speaking， reading and writing; teaching strategy

隨著新課程改革的深入發(fā)展，教育部門(mén)明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳輸知識(shí)，還要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力都十分重要，并且還有著十分密切的關(guān)系。因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生形成英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

1 英語(yǔ)核心素養(yǎng)概述

英語(yǔ)核心素養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，具有不可替代性。其內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面：①語(yǔ)言能力。語(yǔ)言能力包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)主要指學(xué)生積累的單詞詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等，而語(yǔ)言知識(shí)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本能力，也是學(xué)生最需要掌握的核心技能。②文化品格。文化品格包括人文情懷、健全人格和社會(huì)擔(dān)當(dāng)，主要培養(yǎng)學(xué)生自信自愛(ài)、堅(jiān)韌樂(lè)觀、互助包容的良好品格。③思維品質(zhì)。思維品質(zhì)主要包括批判思維、科學(xué)思維和創(chuàng)新思維，是現(xiàn)代學(xué)生必須具備的三種基本思維方式。④學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力影響學(xué)生成績(jī)的和學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2 當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1老師的教學(xué)觀念不符合現(xiàn)代教育觀念。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實(shí)行了較長(zhǎng)的一段時(shí)間，但是由于種種原因，部分老師還是無(wú)法運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)。究其原因，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行分析：第一，是因?yàn)椴糠值貐^(qū)的發(fā)展比較緩慢，新課程的理念難以在當(dāng)?shù)赜行У拈_(kāi)展，老師也很難學(xué)習(xí)到最新的教學(xué)方式和教學(xué)資源;第二，是因?yàn)橐徊糠掷蠋煿虉?zhí)己見(jiàn)，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然適合現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展。但是結(jié)合實(shí)際來(lái)看，這種想法是錯(cuò)誤的，是急需糾正的。

2.2學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)積累較差。學(xué)生在初中之前的小學(xué)階段，只有但三年的英語(yǔ)時(shí)間（部分地區(qū)為六年），并且在這三年的時(shí)間里，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)不積極、不認(rèn)真的情況，導(dǎo)致自身沒(méi)有積累足夠的英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)。并且，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累量也是不同的。這就導(dǎo)致老師很難根據(jù)學(xué)校的要求制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，最終導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)難以順利的開(kāi)展，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)難以得到明顯的提升。

3 核心素養(yǎng)下整合培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的教學(xué)策略

3.1注重課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。

比如，在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar？》這一單元時(shí)，老師可以??? 在剛開(kāi)始上課時(shí)，向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們都喜歡什么樂(lè)器呢？為什么會(huì)喜歡它呢？能用喜歡的樂(lè)器進(jìn)行演奏嗎？”這樣的問(wèn)題會(huì)使學(xué)生展開(kāi)積極的討論，并在討論中得出答案。同時(shí)，這樣的問(wèn)題還可以引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.2豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。現(xiàn)代的中學(xué)生的思維和視野都比較開(kāi)闊，所以單一的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力。因此，老師要運(yùn)用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂的氣氛。現(xiàn)代化的教學(xué)方式有很多，而多媒體技術(shù)是最常用，效果也最好的教學(xué)方式之一。

比如在學(xué)習(xí)《We are trying to save the earth！》這一單元時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生播放一些環(huán)境污染對(duì)地球造成不良影響的圖片，例如大量的海洋垃圾減少了了海龜?shù)群Ｑ笊锷羁臻g，并對(duì)其生活環(huán)境造成了嚴(yán)重的影響。這樣的圖片能夠使學(xué)生直觀、具體的了解環(huán)境污染對(duì)地球的危害，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的決心。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，就會(huì)更認(rèn)真、更主動(dòng)。

3.3運(yùn)用分層教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都不同，所以他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力也都不同。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行合理的分層，運(yùn)用分層教學(xué)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。這樣，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力就會(huì)循序漸進(jìn)、慢慢提高。

分層教學(xué)法一般包括三個(gè)環(huán)節(jié)：①學(xué)生分層。這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為幾個(gè)層次，需要注意的是，分組結(jié)束后，仍然可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)調(diào)整。②教學(xué)內(nèi)容分層。這個(gè)階段主要是根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)積累情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。讓聽(tīng)力較差的學(xué)生多進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，讓寫(xiě)作能力較差的學(xué)生多積累英語(yǔ)詞匯，多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)等等。③教學(xué)評(píng)價(jià)分層。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是根據(jù)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出不同的評(píng)價(jià)，指出每位學(xué)生需要改正或努力的地方，使每個(gè)學(xué)生都能正確的面對(duì)的自己的不足，并積極做出改變。

結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)作為初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生以后的全面發(fā)展有著非常重要的影響。因此，作為英語(yǔ)老師，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，創(chuàng)新多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，并完善學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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