淺析生活情境在小學數學教學中的運用策略

陳惠娜

摘?要?情境教學法可促進學生對知識的理解，在數學課堂上創設生活情境能調動學生主動性，促進學生解題能力發展。教師應結合教材創設生動情境，帶動學生積極思考。本文將從四方面研究運用生活情境促進教學的策略，以推動數學教學長久發展。

關鍵詞?數學;小學;情境教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）24-0063-01

教學改革背景下，小學數學的教學手段應不斷創新，教師要采用靈活多變的教學策略，使學生熱愛數學。要讓學生認識到數學知識與生活的聯系，能在學習中聯想到生活情境，在生活中運用到數學知識。因此，教師要在教學中合理創設生活情境，使學生發散思維，促進其對知識的掌握與應用。

一、利用生活情境設問

生活情境能打造良好氛圍，教師可結合生活提問，引導學生發散思維，促使學生全面思考。生活中存在許多數學場景，教師要將知識與具體的場景結合，鼓勵學生深入研究，強化學生數學思維。

比如在教學二年級知識《圖形與變換》，筆者創設了學生喜歡的游樂場情境進行提問，要求學生結合生活經驗思考，讓學生在此情境中分析物體的行動軌跡，以考察學生的理解情況。筆者先拿出一張游樂場的圖片問：“孩子們，誰能說一說圖片中哪些物體的運動軌跡是平移的，哪些物體的運動軌跡是旋轉的？”學生能聯想到自己在游樂場的快樂時光，可以快速回答這些問題。

利用生活情境提問能將學生的生活經驗與數學知識相聯系，使學生對知識的理解更準確，也能提高運用知識的能力。提問可以檢驗學生的聽課質量，也能為新知識做鋪墊，教師要結合教學情況合理創設情境，使學生沉浸在情境中，能做到緊跟教師思路，對知識的理解更準確。

二、借助生活情境教學難點知識

教學難點知識時可引入生活話題，從而降低學生的理解難度，幫助學生快速掌握知識。教師要預設一個學生熟悉的情境，并結合情境提出簡單問題，引導學生思考，最后結合數學知識分析具體問題。

例如，教學三年級上冊知識《時、分、秒》時，部分學生對時間單位缺乏概念，體會不到時間的長短。筆者選擇結合生活舉例，引導學生感受時間單位。首先為了讓學生對1分鐘時長有準確認識，筆者要求學生統計自己一分鐘能讀多少字，實踐過后，學生對1分鐘時長有了比較準確的理解。接著告訴學生：課間休息的時間是10分鐘，和早上用餐時間差不多。隨后讓學生思考：生活中還有哪些時間大約在10分鐘左右？學生回答后，筆者舉出新的例子：一場電影的時間大約是2小時，也就是120分鐘，然后啟發學生：想一想你是否有過連續2小時做同一件事的經歷？2小時的時間都能做些什么？在引導學生認鐘表時間時，筆者將鐘表圖片與電子表圖片進行對比，先引導學生記住一天有24小時，再列舉具體事件，鍛煉學生的表達能力。將時間知識與生活結合能促進學生對時間長度的理解，讓學生加深印象，教學其他知識時也可創設對應的情境，幫助學生記憶。

三、創設生活情境促進師生交流

良好的師生互動能培養學生學習興趣，使學生在課堂上更專注。教師應引入師生都熟悉的生活情境，與學生就共同話題進行交流，促進知識的傳遞。教師可采用提問式互動或討論式互動，通過交流啟發學生思考。

例如，教學《有余數的除法》時，可以用學生熟悉的情景舉例，提出生活中可能遇到的問題。筆者提出問題“我們的班上有39名同學，如果每4個人分一組，能分成多少組？”經過計算，學生發現按照4人一組劃分只能分成9組，還剩3人不夠湊一組。筆者又繼續提問“如果按照2人一組，能分成多少組呢？”這次學生們很快就算出結果，計算過程中大家都非常積極。如果直接要求學生做除法算式，學生會很難提起興趣。舉出生活中的實例后，學生會積極分析，在掌握技巧后能快速解決此類問題。因此，應借助師生都熟悉的場景舉例，幫助學生思考，促進學生解題能力發展。

四、布置生活中的實踐任務

布置實踐任務能強化學生的記憶，也能使學生認識到學習中存在的問題，教師可以布置簡單易操作的實踐任務，讓學生帶著新知識去認識生活，開拓學生視野。

例如，教學《克與千克》時，筆者為學生安排實踐任務：要求學生和媽媽去超市或菜市場，體驗蔬菜的重量，并記錄在作業本上，要寫出菜品的數量和重量。筆者為學生舉例可以記錄2個土豆重約500克，一個南瓜重2千克。完成實踐任務后，學生對重量單位有初步認識，提出具體重量后就能聯想到相近重量的物體。具備一定的生活常識對學習基礎知識有重要幫助，教師應多為學生布置實踐任務，幫助學生豐富生活經驗，促進對數學知識的理解。

五、結語

總之，將生活與數學教學融合能提高教學的趣味性，使學生在課堂上更主動。教師應努力發掘生活中的數學趣事，在教學中培養學生的興趣，使學生在生活情境中發現數學魅力，產生主動學習意識。在情境教學中，學生能進行合理聯想與假設，對其數學思維發展有積極幫助，教師要了解學生興趣，促進學生數學能力發展。

參考文獻：

[1]肉謝吉.小學數學教學中生活情境法的運用分析[J].都市家教：下半月，2017（11）：281.