小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效管理方式探討

祝雪帆

摘?要?新課程改革背景環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理工作，從而引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和思考，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)有效管理方式展開了研究和分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂管理提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效管理

中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0140-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了保證課堂教學(xué)效率，教師需要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，做好有效的課堂管理，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更加有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)和理解。針對(duì)于這一情況，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要采取有效的管理方式，引導(dǎo)小學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，以發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)和理解。通過加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理，提升管理的有效性，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)來說，具有十分重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效管理的意義分析

（一）提升課堂管理水平

在素質(zhì)教育改革以及新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的開展，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。在這一過程中，通過加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，把握學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和思考，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。通過采取有效的管理方式，能夠提升課堂教學(xué)管理水平，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效地引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效管理方式的應(yīng)用，以學(xué)生為課堂主體地位，通過管理，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解和思考。這一過程中，課堂教學(xué)有效管理把握了新課程改革理念，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心，使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究，增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和思考，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效管理模式的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的課堂管理模式進(jìn)行了創(chuàng)新發(fā)展，注重為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入地探究和思考。通過營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開探究性學(xué)習(xí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好地理解和掌握，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步的目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效管理方式應(yīng)用分析

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理工作過程中，要立足于學(xué)生的主體地位，突出管理的“有效性”，借助于管理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)和探討，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生更加全面地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效管理方式的應(yīng)用，具體可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行把握：

（一）加強(qiáng)課堂管理制度建設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理工作的開展，要注重突出“制度先行”的理念，以制度建設(shè)為課題教學(xué)管理提供重要的參考和指引，保證課堂教學(xué)管理工作有效地開展，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力。在課堂管理制度建設(shè)過程中，要明確制度建設(shè)內(nèi)容，并將課堂管理制度向小學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)，使小學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，并與教師進(jìn)行積極溝通和交流，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。例如，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂管理制度建設(shè)過程中，做好師生互動(dòng)交流，使小學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律予以認(rèn)知，并能夠嚴(yán)格地遵守課堂紀(jì)律。如數(shù)學(xué)課上認(rèn)真聽講，不交頭接耳、不搞小動(dòng)作，能夠根據(jù)教師的要求，認(rèn)真地完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)等。課堂管理制度建設(shè)為教學(xué)管理提供了重要參考，以此指引小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為，能夠使小學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，與教師進(jìn)行更好地配合和交流，有效引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求，對(duì)課堂管理制度做好建設(shè)，并以此作為課堂管理的“準(zhǔn)繩”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地監(jiān)督和管理，使小學(xué)生主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理時(shí)，要結(jié)合新課改內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，以提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究能力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)和掌握。小學(xué)生處于一個(gè)快速發(fā)展階段，其心智不成熟，在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)溜號(hào)、退縮等問題，無法對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效理解和掌握。針對(duì)于這一情況，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，與學(xué)生進(jìn)行密切地溝通和交流，把握學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，做好有效引導(dǎo)，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。例如，在《分?jǐn)?shù)乘法》知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師在開展課堂教學(xué)管理時(shí)，要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、教學(xué)難點(diǎn)——熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)內(nèi)容做好把握。在開展教學(xué)時(shí)，做好教學(xué)方法選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)乘法”的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。如把握“分?jǐn)?shù)乘法”的概念，以“分蛋糕”這一情境進(jìn)行導(dǎo)入，小紅過生日，每個(gè)人吃個(gè)蛋糕，4個(gè)人一共吃了多少呢？結(jié)合這一問題進(jìn)行引導(dǎo)，一個(gè)蛋糕分成6份，每份是，4個(gè)學(xué)生一個(gè)吃多少就是4=。教師在課堂教學(xué)管理過程中，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地引導(dǎo)，能夠使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣對(duì)于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要的影響。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要注重為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升教學(xué)效率。對(duì)此，在開展課堂管理過程中，教師要做好對(duì)課堂環(huán)境的把控，結(jié)合新課程改革背景，在課堂教學(xué)時(shí)，引入一些圖文、影響資料，吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。通過營造良好的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以提升課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)管理過程中，對(duì)教學(xué)氛圍的管理，教師要注重對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)做好把握，對(duì)學(xué)生予以更多的鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)樹立信心，并能夠在教師的引導(dǎo)和管理下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，以有效地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜合上述分析來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理工作過程中，要突出教師在管理中的主導(dǎo)作用，尊重小學(xué)生的主體地位，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)化小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在數(shù)學(xué)課堂管理中，教師要注重做好管理制度建設(shè)，使小學(xué)生遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，并注重為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有效地管理及控制，指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，以更加有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生更加全面地發(fā)展和進(jìn)步。

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