如何在小學數學教學中有效構建趣味課堂

樂秀華

摘要：在小學階段的數學課堂教學過程中，教師要特別關注小學生的認知特點和學習規律，在教學方法的選用上要充分結合實際教學需求和學生的需求，以便有效激發和培養小學生的數學學習興趣，使其產生主動參與數學學習的積極性。而趣味性教學方式在小學課堂教學中的應用，恰巧符合了小學生的學習特征，不僅可以實現小學生數學學習興趣的激發和培養，還可以使小學以快樂和享受的狀態在愉悅的氛圍中獲得學習體驗，這對數學高效課堂的構建是極其有利的。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂;游戲;互動

小學數學作為重要的基礎學科，對學生未來發展具有重要作用。成功的數學學習可以幫助學生開發思維能力，甚至可能影響學生的一生，其重要性不言而喻。部分學校的小學數學在趣味性教學方面表現較弱，教師面臨巨大的挑戰。構建趣味化小學數學課堂無論從教學內容、教學對象和教學主體方面來講，都有其必要性。

一、以活躍的課堂氛圍激趣

教學活動是讓學生接受教育、獲得知識的過程，在小學數學課堂教學中，教師要有目的、有計劃地引導學生學習知識、掌握技能、發展思維，使他們通過學習獲得比較全面的發展。因此，在小學數學課堂教學中，教師要創設良好的教學氛圍，通過生動形象的教學語言來描述和講解知識點，改善枯燥、單調的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，這樣，學生就會喜歡聽教師講課，而且他們一直處于積極亢奮的狀態，思維更加靈活，學習效率也大大提升。同時，教師幽默語言可以增強與小學生之間的交流，這樣使得抽象化的問題能夠更加形象的、具體地表現出來，在師生交流中增強了學生的自信心。營造良好的課堂氛圍，教師還要充分尊重學生的個性發展，鼓勵動手、動腦，互相討論交流，激勵他們他們積極發言，構建一個寬松自由的學習環境，使學生能夠主動地思考和探索，自學地學習。需要注意的是，尊重學生的個性發展，并不是對學生完全放手，讓他們放任自流，而是教師恰當引導，使學生在既有集體約束，又有個性發展的課堂中學到知識、掌握技能。這樣的課堂是受學生歡迎的，能調動起他們的學習興趣和熱情，也是打造趣味化課堂的有效途徑。

二、以豐富的游戲活動激趣

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子生活和成長過程中不可缺少的一種活動，也是最受他們喜愛的一種活動。在小學數學教學中，教師應善于把游戲引入到課堂教學中，將抽象的數學知識融入到游戲活動中，使其變得形象化、直觀化、趣味化，抽象難懂的數學概念、數學規律變成了游戲活動的內容，學習變成了游戲的過程，在這樣的課堂中，學生的學習興趣被激發出來了，學習的積極性被調動了起來，而且實現了寓教于樂的教育目的。需要注意的是，教師選擇游戲活動中，需要結合具體的教學內容來組織，一方面是要激發學生的學習興趣，另一方面是要符合數學授課的具體內容，在課堂中感受到愉快和樂趣，這種趣味性的學習方式，就為解決數學課堂中枯燥乏味的知識做出有效的改善，提高了小學生數學課堂的學習效果。比如，教學一年級數學教材中“分類”的相關知識時，由于這一數學概念對于剛進人小學階段的學生來說比較抽象，他們理解起來有一定的難度，為了幫助學生更好地學習這部分知識，教師可以創設“讓文具回家”“幫小動物找家”“水果放進果盤”等游戲，引導和啟發學生尋找不同事物的共同屬性，并試著將屬于同一類物品的事物歸納在一起。這樣設計教學過程，既能夠給學生創設一個輕松愉悅的學習氛圍，也能夠調動他們的學習積極性，使他們快速高效地掌握了學習重難點，而且通過游戲活動打造了趣味化的數學課堂，體現了寓教于樂的教育原則。

三、以師生積極的互動激趣

有效的教學活動應當是一個充滿創造力、充滿智慧、充滿情趣的過程，因此，要使小學數學課堂具有趣味性，教師應當轉變陳舊的教學觀念，更新自己的教學理念，把以往“教師講、學生聽”的師生關系變為“學生學、教師導”的新型師生關系，進而拉近師生間的關系，實現積極互動、共同發展。在課堂學習中，學生獲得心理上的安全感，主要來自于教師的態度，如果教師充分尊重和信任學生，平等地看待每一位學生，就會使學生感受到老師的親切感。因此，打造趣味化的小學數學課堂，教師要加強與學生的互動，與他們建立良好的關系，在這樣的課堂中，數學教學活動是師生間相互交流和溝通的過程。在這個過程中，教師積極收集學生在學習活動中反饋的信息，及時對他們的學習情況進行評價，并在此基礎上對教學內容、教學方法、教學手段進行調整，進而使學生的主動性、積極性得到充分的發揮，體會到數學學習的樂趣。比如，在讓學生試著“從1數到10，再從10倒著數到1”這個環節中，教師可以結合飛船發射時的視頻，讓學生與老師一起倒數火箭騰空的前十秒，共同見證火箭騰空的瞬間。在這樣充滿趣味性的課堂中，師生間的距離拉近了，而且火箭升空使學生充滿了自豪感，它們也在不知不覺中學會了倒數數字。

總之，小學數學教學是一門藝術，只有通過不斷地研究、探討，改革教學方法，增強課堂教學的趣味性，保持孩子的學習熱情，課堂效率才會不斷提高，學生的學習效果才會更好。

參考文獻

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